“科研促教、科研促學(xué)”教學(xué)模式的探索與研究

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1、中國高等醫(yī)學(xué)教育2013年第12期·53·教學(xué)管理‘‘科研促教、科研促學(xué)"教學(xué)模式的探索與研究劉莉．洪天國(1．南方醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院；2．南方醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，廣州廣東510515)[摘要]如何處理科研與教學(xué)的關(guān)系，是現(xiàn)代高等教育面臨的問題。文章從“科研促教、科研促學(xué)、教學(xué)相長”三個(gè)方面詳細(xì)地介紹了實(shí)施科研促教學(xué)這一教學(xué)模式的措施和取得的成效；論述了科研促教學(xué)對于提高教師教學(xué)水平和科研能力以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐精神的重要作用。實(shí)踐證明科研促教學(xué)是一種具有積極作用，值得推廣的教學(xué)模式。[關(guān)鍵詞]科研促教；科研促學(xué)；教學(xué)相長DOI：10．3969／j．issn．1

2、002-1701．2013．12．028[中圖分類號]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1002．1701(2013)12-0053-02高等教育具有教學(xué)、科研和社會服務(wù)三大職能，其中人教己所長，另一方面還可以借助多元化的教學(xué)模式，尋找教才培養(yǎng)是基點(diǎn)，科研是基礎(chǔ)，社會服務(wù)是目的。這三大職能學(xué)活動(dòng)與科研活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)。主要可借鑒的方式有：(1)信對高等院校而言是一個(gè)不可分割的整體，如何有效地協(xié)調(diào)這息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。借助科研實(shí)錄錄像、動(dòng)畫軟件、CAI三大職能的關(guān)系，使其互為依托，相互促進(jìn)，是現(xiàn)代高等教育課件、科研成果和實(shí)物展示等，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。如：本科室的所面臨的問題

3、。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，充分利用多媒體軟件，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)與輔“教學(xué)是高校發(fā)展的生命，科研是高校發(fā)展的動(dòng)力”，在導(dǎo)；學(xué)生可以在課余時(shí)間在線點(diǎn)播教學(xué)錄像和及時(shí)下載最新高等院校中，科研具有不可替代的地位，教師的科研水平來的教學(xué)課件。(2)開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。結(jié)合課程內(nèi)容自科研，培養(yǎng)人才的學(xué)術(shù)水平源自科研，社會服務(wù)的應(yīng)用成和教師的科研方向，設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生果來自科研。沒有科研的支撐，人才培養(yǎng)和社會服務(wù)就是無理論結(jié)合實(shí)際的能力。在機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程安排上，我們通過源之水，學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)地位就無從談起。因此，大前面綜合性實(shí)驗(yàn)的開展，在學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)力

4、加強(qiáng)科學(xué)研究，提高育人質(zhì)量，是增強(qiáng)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)能候，參照科研實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)的開題答辯，教力的主要途徑。師可結(jié)合課程內(nèi)容和教師的科研方向，以此確定學(xué)生實(shí)驗(yàn)的一、科研促教，多元教學(xué)方向及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。(3)WebQuest教學(xué)1．建立科研促教機(jī)制，營造科研促進(jìn)教學(xué)的良好氛圍。模式的應(yīng)用。WebQuest是一種“基于網(wǎng)絡(luò)的探究式學(xué)在高等教育研究中，如何認(rèn)識和處理高校教師的教學(xué)與習(xí)”。簡單的說就是利用因特網(wǎng)資源的授課計(jì)劃或者授課單科研關(guān)系不是一個(gè)新話題，但卻一直極富爭議性，是眾多教元。其方法是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由教師引導(dǎo)，以一定任務(wù)驅(qū)動(dòng)育研究者的研究

5、主題?。教師的教學(xué)與科研能否構(gòu)建起相學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。教師可以將自己的科研課題以輔相成、相互促進(jìn)的正相關(guān)關(guān)系，需要高校一方面要維持教任務(wù)的形式布置給學(xué)生，一方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一學(xué)與科研投入的相對平衡，確保教師對教學(xué)與科研的時(shí)間精方面也可從學(xué)生中獲取有用的信息。(4)PBL教學(xué)模式的應(yīng)力投入取得相對均衡；另一方面應(yīng)借助于各種有效的措施，用。PBL教學(xué)法是以問題為基礎(chǔ)、學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)努力提升教師教學(xué)與科研的質(zhì)量，避免教師開展敷衍式的教向的啟發(fā)式教學(xué)方法，是教師在課堂中的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。對整個(gè)學(xué)工作以及從事低水平、重復(fù)性的科研活動(dòng)。針對以上問教學(xué)過程包括問題提

6、煉、教學(xué)情景、教學(xué)資源、師生互動(dòng)、參題，我校建立了多項(xiàng)教學(xué)與科研相結(jié)合的有效機(jī)制，以充分與討論、教學(xué)評價(jià)等進(jìn)行規(guī)劃和安排。教師可以以自己的科調(diào)動(dòng)教師教學(xué)和科研的積極性。一是教研課題資助機(jī)制，設(shè)研課題模擬情景，制定任務(wù)，讓學(xué)生完成。在機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)立校內(nèi)研發(fā)基金，對各類科研和教學(xué)改革課題提供配套資金中，我們嘗試在教師的指導(dǎo)下，以問題為基礎(chǔ)的小組討論式資助；二是職稱評聘機(jī)制，將授課督導(dǎo)分?jǐn)?shù)和不同層次科研教學(xué)方法，學(xué)生通過小組為單位，問題為基礎(chǔ)，自主的學(xué)習(xí)，與職稱評聘掛鉤，敦促教師進(jìn)行高水平的教學(xué)和科研工作。教師做少量的指導(dǎo)，讓學(xué)生在基本框架里自由地發(fā)揮。從而2．借助科研，實(shí)

7、現(xiàn)多元化的教學(xué)模式。達(dá)到自學(xué)技能，自解問題，自我創(chuàng)新，自我提高的目的。高校教師所從事的科研活動(dòng)與其所任教的課程教學(xué)之3．科研設(shè)備資源與教學(xué)共享，促進(jìn)教學(xué)基本設(shè)施建設(shè)。間的相關(guān)性是決定科研究竟是否能夠有效促進(jìn)教學(xué)的關(guān)鍵?？蒲许?xiàng)目的增多、科研水平的提高、科研經(jīng)費(fèi)的增長，直這就需要一方面在授課內(nèi)容上，各任課教師之間相互協(xié)調(diào)，接帶動(dòng)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入的加大，有力促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的改善。在滿足科研需求的條件下，各研究室都面向本科生開通訊作者放，提高設(shè)備使用效率，從而增加了本科教學(xué)資源的數(shù)量，改·54·中國高等醫(yī)學(xué)教育2013年第12期善了本科教學(xué)的條件?？蒲谢顒?dòng)