《多媒體技術及應用》實驗教學研究

《《多媒體技術及應用》實驗教學研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、總第118期第4期高校實驗室工作研究SerialNO．118，NO．42013年l2月GA0XIA0SHIYANSHIG0NGZUOYANJIUDee．2013《多媒體技術及應用》實驗教學研究朱淑鑫，李曉暉，黃芬(南京農業(yè)大學信息科學與技術學院，江蘇南京210095)摘要：《多媒體技術及應用》實驗是鍛煉學生實踐動手能力的一門重要課程。本文分析了目前課程實驗教學存在的f*-I題，立足農業(yè)院校這一根本特色，以“外強技術，內修素養(yǎng)”為宗旨，轉變教學模式，引入競爭機制、培養(yǎng)藝術素養(yǎng)，完善評價體系等多方面展開實踐研究。結果表明，恰當的教學方法和手段能夠極大地調動學生的學習熱情，挖掘學習潛能，有效促

2、進學生綜合能力的提升。關鍵詞：多媒體技術及應用；實驗教學；競爭機制；藝術素養(yǎng)多媒體技術融合了計算機技術、通信技術、傳是2：1或1：1，而該課程的實驗內容非常豐富，媒等諸多技術成為信息技術發(fā)展最引人注目的領域包含了圖像處理軟件Photoshop、音頻處理軟件Audi—之一，其應用已普及到與信息技術服務相關的各個tion、動畫制作軟件Flash及視頻編輯軟件Premiere領域以及游戲、娛樂、消費等行業(yè)?！抖嗝襟w技術及等多媒體創(chuàng)作軟件的應用，要在有限的實驗課時內應用》這門課的實驗教學主要是運用各種多媒體創(chuàng)熟練掌握這些軟件并靈活運用，并非易事。作軟件技術來鍛煉學生的實踐動手能力，根據不同(2)

3、目前市面上很難找到一本能夠比較全面介的應用需求，國內高校的許多老師提出了諸多有益紹這幾種多媒體創(chuàng)作軟件使用方法的教材，幾乎都的實驗教學方法和教學理念。羅岱等提出理論與是針對某一種創(chuàng)作軟件技術性很強的指導書，會使實踐并重，實踐強調對多媒體軟件基本操作的掌握，學生學習過程中產生畏難情緒，而選擇中途放棄。鼓勵學生自學；樓紅艷等引入任務驅動教學法使(3)該課程通常是作為一門專業(yè)選修課開設，學生擁有學習主動權；蘇萍等采用互動教學等方與專業(yè)核心課、專業(yè)必修課相比學生主觀上會產生法培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。戚國剛提出了基于Moodle輕視情緒，覺得這門課不重要，只要把理論考好，的“主體一主導”教學模式讓學習者

4、在付出和收獲實驗完成作業(yè)交差就行了，不再去積極主動的深入中，體會學習的快樂。任昌榮提出了以能力為核學習。心的課程教學模式，很好的提高了學生課程學習興(4)學生在使用媒體創(chuàng)作軟件設計時，多數只趣。多媒體作品創(chuàng)作包含了音頻、圖像、視頻、動停留在技術層面，認為某個操作做出來就行了，缺畫等多種媒體技術的綜合運用，這門實驗課不僅僅乏審美的眼光，創(chuàng)作出來的作品往往沒有藝術性可要在技術上讓學生學會各種媒體創(chuàng)作軟件的運用，．一日0還應注重發(fā)揮學生學習的主觀能動性，激發(fā)潛能、本研究借鑒同類院校該實驗課程教學經驗，結培養(yǎng)學生的競爭意識、進取精神、團隊精神，并將合我校自身實際情況，立足農業(yè)院校這一根本特色，藝

5、術設計的理念溶人到學生能力培養(yǎng)中去。以“外強技術，內修素養(yǎng)”為宗旨，轉變實驗課程教學模式，引入競爭機制、修煉藝術素養(yǎng)，完善評1課程問題分析價體系多方面進行實踐研究，充分調動了學生的學(1)經調查發(fā)現，研究型本科院校對計算機及習熱情、創(chuàng)作潛能，有效地提高了實驗教學質量。相關專業(yè)《多媒體技術及應用》課程進行課時設置時往往偏重理論教學，理論課時與實驗課時比通常2“外強技術，內修素養(yǎng)”的實驗教學研究2．1階段學習，強化技術●基金項目：本文為南京農業(yè)大學創(chuàng)新性實驗實踐教學項目多媒體創(chuàng)作軟件種類較多，為使學生能夠快速(編號：2013SY29)。入門，熟練掌握每門技術。采取分階段設置教學?！褡髡吆喗椋?/p>

6、朱淑鑫(1978一)，女，江蘇大豐人，講師，主要從事數字媒體技術研究。式，將實驗課程教學分為兩個階段進行?！袷崭迦掌冢?013—07—11第一階段，采取教師講授和學生自學相結合，24高校實驗室工作研究總第118期上機進行驗證性實驗操作。教師講授主要采用自編在Premiere視頻創(chuàng)作部分設定按小組提交作品，公實驗指導手冊，包括：①音頻處理軟件Audition開開欣賞評審環(huán)節(jié)。將學生5—6人分為一組，提交一發(fā)環(huán)境、基本操作、常用效果處理方法介紹；②圖份參評作品。作品主題不限、只要是積極向上的均像處理軟件Photoshop開發(fā)環(huán)境、工具使用方法、?？?，由學生自行確定。鼓勵學生參照標準的影視制用

7、效果處理方法介紹；③動畫制作軟件Flash開發(fā)環(huán)作隊伍組織結構，如圖1所示，進行角色分工協作。境、基本操作介紹；④視頻編輯軟件Premiere開發(fā)利用螺旋模型嚴格按需求分析、腳本設計(初步設環(huán)境、工具使用方法、常用效果處理介紹。計和詳細設計)、素材準備、編碼集成和測試運行五第二階段，以學生動手為主。這一階段采取個階段進行開發(fā)，開發(fā)流程如圖2所示。作品完“任務驅動”法，根據不同的主題設定任務，以學生成后小組成員進行匯報展示，老師與學生