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1、南陽市第二中學?！靶抡n標、新高考”全員培訓網(wǎng)絡研修與校本研修活動方案為深入了解新課標新高考，理解普通高中課程方案和高中課程標準修訂的背景、依據(jù)和目的，及時了解新時期課程改革的精神，深入理解學科核心素養(yǎng)，準確把握學科課程標準理念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與學科學業(yè)質(zhì)量標準，更好地把新課程標準落實在教育教學上，根據(jù)學校實際情況，特制訂本方案。一、研修主題新課標、新高考一一核心素養(yǎng)與高中新課標深度研讀并應用教學實踐二、研修對象與學科全校全科教師主要學科：語文、數(shù)學、英語、思品、物理、地理、化學、歷史、生物、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、心理健康。三、研修目標1、把握課程標準通過網(wǎng)絡專題學習，了解普通高中課程方案
2、和高中課程標準修訂的背景、依據(jù)和日的；明確當下的課程結(jié)構(gòu)主要有哪些變化；準確把握素養(yǎng)導向下課程內(nèi)容是怎樣組織的；理解修訂后的課程標準如何突出和強調(diào)學科實踐、如何在課程內(nèi)容中滲透學科思維方式和探究模式。2、理解核心素養(yǎng)通過學科專題學習，了解本學科核心素養(yǎng)提出的思路或依據(jù)，理解本學科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵、表現(xiàn)特征、本學科幾個核心素養(yǎng)之間的關(guān)系、2017版新課標與學科核心素養(yǎng)是什么關(guān)系等。3、落地課堂教學通過學習案例，明確以核心素養(yǎng)為育人目標所倡導的學習方式和教學模式，明確高中教學實踐路徑，掌握核心素養(yǎng)落地課堂教學的方法和策略，具體包括：（1）怎樣基于核心素養(yǎng)制定和撰寫單元或課時教學日標。（2）如
3、何創(chuàng)設指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的真實情境。（3）如何在真實情境下，通過任務或問題驅(qū)動，引導學生開展自主、合作、探究式的深度學習。（4）如何更好地使用信息化手段實現(xiàn)新課標倡導的學習方式和教學模式變革。4、應對高考改革通過培訓學習，理解學業(yè)質(zhì)量標準與考試招生制度的改革，把握新高考的趨勢與特點，明確修訂后的課程標準會給學業(yè)水平考試和高考帶來哪些變化與影響,指向核心素養(yǎng)的考試命題在評價框架上會有哪些變化，怎樣命題才能比較合理的測評學生學科核心素養(yǎng)，明確新的命題方式對師生日常教與學和應考準備提出的南陽市第二中學?！靶抡n標、新高考”全員培訓網(wǎng)絡研修與校本研修活動方案為深入了解新課標新高考，理解普通高中課程方案
4、和高中課程標準修訂的背景、依據(jù)和目的，及時了解新時期課程改革的精神，深入理解學科核心素養(yǎng)，準確把握學科課程標準理念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與學科學業(yè)質(zhì)量標準，更好地把新課程標準落實在教育教學上，根據(jù)學校實際情況，特制訂本方案。一、研修主題新課標、新高考一一核心素養(yǎng)與高中新課標深度研讀并應用教學實踐二、研修對象與學科全校全科教師主要學科：語文、數(shù)學、英語、思品、物理、地理、化學、歷史、生物、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、心理健康。三、研修目標1、把握課程標準通過網(wǎng)絡專題學習，了解普通高中課程方案和高中課程標準修訂的背景、依據(jù)和日的；明確當下的課程結(jié)構(gòu)主要有哪些變化；準確把握素養(yǎng)導向下課程內(nèi)容是怎樣組織的；
5、理解修訂后的課程標準如何突出和強調(diào)學科實踐、如何在課程內(nèi)容中滲透學科思維方式和探究模式。2、理解核心素養(yǎng)通過學科專題學習，了解本學科核心素養(yǎng)提出的思路或依據(jù)，理解本學科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵、表現(xiàn)特征、本學科幾個核心素養(yǎng)之間的關(guān)系、2017版新課標與學科核心素養(yǎng)是什么關(guān)系等。3、落地課堂教學通過學習案例，明確以核心素養(yǎng)為育人目標所倡導的學習方式和教學模式，明確高中教學實踐路徑，掌握核心素養(yǎng)落地課堂教學的方法和策略，具體包括：（1）怎樣基于核心素養(yǎng)制定和撰寫單元或課時教學日標。（2）如何創(chuàng)設指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的真實情境。（3）如何在真實情境下，通過任務或問題驅(qū)動，引導學生開展自主、合作、探究式的深
6、度學習。（4）如何更好地使用信息化手段實現(xiàn)新課標倡導的學習方式和教學模式變革。4、應對高考改革通過培訓學習，理解學業(yè)質(zhì)量標準與考試招生制度的改革，把握新高考的趨勢與特點，明確修訂后的課程標準會給學業(yè)水平考試和高考帶來哪些變化與影響,指向核心素養(yǎng)的考試命題在評價框架上會有哪些變化，怎樣命題才能比較合理的測評學生學科核心素養(yǎng)，明確新的命題方式對師生日常教與學和應考準備提出的新挑戰(zhàn)，樹立基于學業(yè)質(zhì)量標準進行教學新評價的意識，講新高考與日常教學有機關(guān)聯(lián)。U!1、組織形式以教研組為主戰(zhàn)場，以各教研組三個備課組為小組具體實施團隊，在兩個月的培訓過程中教研組長為督導長，各備課組長為執(zhí)行長，督導提醒本組學
7、員積極進行網(wǎng)上研修學習，合理安排組內(nèi)教研活動完成培訓活動要求。各學員積極學習，完成活動與作業(yè)。學校教科室組織力量與時間及時聽取各團隊培訓學習實施情況總結(jié)匯報，并加以指導督促。2、實施時間與階段及任務時間為3月20口一一5月20口，兩個月，階段為三個階段:—W"卄"—.*列矽一與加冃絡硏*港坊第-齡段3月20-4H10&乂I：試溢。f齊m亍壬蘭尊藝*于3■嚴H卑*祗嵌言己對毎于?猱加的較年內(nèi)客R伺車會的認iR>第二拚段4月
