采取措施 積極應(yīng)對.pdf

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1、必然促使職業(yè)學(xué)校高度重視學(xué)生知識的積累．高度重視高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。職業(yè)教育的根本目的應(yīng)試的技能和技巧，其結(jié)果必然會影響職業(yè)學(xué)校的專業(yè)在于通過全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。讓其成為擁有從事建設(shè)和人才培養(yǎng)規(guī)格，弱化職業(yè)教育的基本職能．導(dǎo)致某種社會職業(yè)必備知識和技能的應(yīng)用型人才?！拔覀?nèi)缏殬I(yè)教育普高化?？v觀對口單招學(xué)生的技能水平．最多果削減這一塊人數(shù)，招生就成問題”．這恰恰是顛倒了因只能滿足“應(yīng)試”的要求，根本無法滿足就業(yè)的需求．這果關(guān)系。如果辦好緊跟市場、貼近行業(yè)、依托企業(yè)的職業(yè)并不符合中職的培

2、養(yǎng)目標(biāo)——“培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能教育。注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和就業(yè)立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人招生怎么會成問題?我市以技工教育為主的一些職業(yè)學(xué)才”。因此，如果對口單招在運行模式上更多地突出技能校．不太重視對口單招。兢兢業(yè)業(yè)于提高技能型人才培取向，更多地考核學(xué)生的職業(yè)能力，形成“量技入學(xué)”的養(yǎng)的針對性和有效性．切切實實地實現(xiàn)中等職業(yè)教育的新樣式．就不會演變?yōu)椤暗诙呖肌?，職業(yè)學(xué)校的校長也培養(yǎng)目標(biāo)，就業(yè)形勢很好，招生從來沒有問題。就無須為此憂愁。只要遵循職業(yè)教育的規(guī)律，

3、明確培養(yǎng)目標(biāo)．像x校應(yīng)該說，隨著“3+2”“3+3”“3+4”等現(xiàn)代職教體系的長一類的隱憂何在?建立，對口單招運行模式的變革也勢在必行。在此過程(江蘇省武進中等職業(yè)學(xué)校李明闊)中，職業(yè)學(xué)校不應(yīng)只是“做一步看一步”，而應(yīng)主動策應(yīng)理性看“單招”對口單招的模式變革．以敢于變革、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)姆e極作為形成底層突破的強大力量，使對口單招真正成為彰顯我認(rèn)為要歷史地理性地看待對口單招。職教特色、推動職教發(fā)展的重要抓手。首先．我們應(yīng)該承認(rèn)近二十年來對口單招發(fā)揮的作(江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校沈洪)用。2005年前，尤其是

4、20世紀(jì)90年代，對口單招既滿足了部分學(xué)生進入高校進一步學(xué)習(xí)深造的需求，也對中對口單招熱的背后等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，尤其是對中職校教育教學(xué)水平的提職業(yè)學(xué)校對口單招“半邊天”地位的形成有一段時升．起到了很大的促進和助推作用。對口單招極大地提間了，這是職業(yè)學(xué)校的無奈選擇，強項不強是弱項突出升了職業(yè)教育的社會地位，這也是有目共睹的。但是，現(xiàn)的重要原因。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的偏離是職校適應(yīng)發(fā)展今我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識到對口單招的不足與局限。對口的應(yīng)對策略．職業(yè)學(xué)校沒有培養(yǎng)出企業(yè)需要的合格人單招只是中等職業(yè)教育的一小部

5、分而已，絕不能將它視才，不完全是學(xué)校的原因，而是社會資源投入不足導(dǎo)致為辦學(xué)主流?，F(xiàn)在的職校學(xué)生及家長其需求遠(yuǎn)比上個世教學(xué)條件不具備的必然結(jié)果。職業(yè)學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)出企業(yè)紀(jì)多樣和豐富，當(dāng)下的中職校應(yīng)該緊扣“職”字，追求辦需要的合格人才，技能大賽表明了這一點，但這也正說學(xué)層次和形式的多樣化，不能把“寶”都押在某一方面。明了職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)不出大量高素質(zhì)人才。因為學(xué)校沒有如果這樣．哪怕對VI單招有所萎縮甚至消失，我們又何能力支付這樣巨額的耗材消費。相較而言，對口單招付須憂愁呢?出的代價比較小，升學(xué)的結(jié)果無論是教

6、育者還是受教育(江蘇省武進中等專業(yè)學(xué)校李玉平)者都是樂意接受的。采取措施積極應(yīng)對職業(yè)學(xué)校對口單招不是其可持續(xù)發(fā)展的道路，解決這一問題的有效方法是校企合作工學(xué)交替，由學(xué)校出師對口單招吸引那部分無法升人普高，但仍有求學(xué)愿資，企業(yè)出設(shè)備與耗材，經(jīng)過短期培訓(xùn)技能強化以后，以望的學(xué)生和家長．該項政策的存在有它的合理性，我覺工代學(xué)，充分利用有限資源，提高人才培養(yǎng)的效益。得紓解X校長隱憂的做法是采取措施積極應(yīng)對：(江蘇省銅山張集中等專業(yè)學(xué)校盧建村)一、在培養(yǎng)方向上，適當(dāng)縮編對口單招規(guī)模。鑒于對口高考比例占半的客

7、觀現(xiàn)實，HM中專應(yīng)該適當(dāng)進行培明確目標(biāo)將使“隱憂”不再養(yǎng)方向的調(diào)整。動員、引導(dǎo)那些學(xué)習(xí)成績中下的學(xué)生改教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意變高考選擇，轉(zhuǎn)移到專業(yè)技能的發(fā)展上來。教學(xué)安排上見》明確規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)要改變理論課一邊倒的狀況，加強學(xué)生動手操作訓(xùn)練，代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等方面全面發(fā)展，具有保證他們在專業(yè)技能道路上順利發(fā)展。綜合職業(yè)能力．在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的二、在人才價值上，確立全新人才價值觀念。在宣傳囝2o14年第4期上，嚴(yán)禁把對口單

8、招當(dāng)作“第二高考”來誤導(dǎo)學(xué)生、家長五年制高職、中高職銜接分段培養(yǎng)、成人大專和直接就及社會大眾。更新觀念，真正確立職教人才觀、價值觀，業(yè)的事業(yè)規(guī)模和層次類別。只要事業(yè)擴大了、質(zhì)量提升明確認(rèn)識職教價值體現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)上，體現(xiàn)了、企業(yè)歡迎了、學(xué)生發(fā)展了、家長滿意了，滿足和平衡在創(chuàng)業(yè)教育上。以“多元智能”理論評價中職學(xué)生，發(fā)現(xiàn)了各方面的主要需求，就是好的和正確的方向。至于其他們身上的閃光點。鼓勵發(fā)展專業(yè)技能優(yōu)勢。中的弊端和憂慮，只能通過改革實踐去不斷完善，通過三、在教學(xué)管理中，抓好