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1、《教學(xué)與管理》2014年8月20日·117·從精益管理的視角看翻轉(zhuǎn)課堂孫來(lái)成(四川樂(lè)山師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院)摘要學(xué)校利用教學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步來(lái)持續(xù)改進(jìn)教學(xué)，是學(xué)校教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。從精益管理的視角看，翻轉(zhuǎn)課堂就是運(yùn)用持續(xù)改進(jìn)系統(tǒng)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)改進(jìn)模式。精益管理的分析框架及其在學(xué)校中的應(yīng)用表明，翻轉(zhuǎn)課堂就是一種更符合學(xué)生和時(shí)代需要的利用屏幕捕捉技術(shù)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞精益管理翻轉(zhuǎn)課堂持續(xù)改進(jìn)信息化時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興盛對(duì)學(xué)校教育提最稀缺的學(xué)習(xí)資源——“時(shí)間”得到最有效的利用。出了嶄新的要求，國(guó)際經(jīng)合組織
2、就闡述過(guò)在學(xué)校中其實(shí)，翻轉(zhuǎn)并非是全新的思維。近年來(lái)，許多院推動(dòng)重大變革的緊迫性。這些緊迫性包括：重視終校已成功地用同樣的方法在數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過(guò)程本身以使學(xué)生為知識(shí)經(jīng)濟(jì)做好科開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)。美國(guó)國(guó)家學(xué)術(shù)交流中心的主席特維準(zhǔn)備；運(yùn)用個(gè)性化學(xué)習(xí)和形成性評(píng)價(jià)及擴(kuò)展的資格認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)與管理是一項(xiàng)艱苦的工作，沒(méi)有訊，為學(xué)生達(dá)到一流成績(jī)而做好準(zhǔn)備；用更多專(zhuān)業(yè)什么魔法可以運(yùn)用；而學(xué)生大多不喜歡做家庭作的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使教師全面發(fā)展學(xué)生潛力【”。美國(guó)國(guó)家業(yè)，但翻轉(zhuǎn)課堂提供了一個(gè)重新讓學(xué)生聚精會(huì)神并科學(xué)基金的報(bào)告則呼吁為學(xué)生提供“一套多
3、元內(nèi)容提高他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的機(jī)會(huì)，所以有必要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合體——通過(guò)因特網(wǎng)的技術(shù)能力、計(jì)算機(jī)的高建立適當(dāng)?shù)钠谕捅O(jiān)~f]t41。由此可見(jiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)效展示、高級(jí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、電子設(shè)備和移動(dòng)通訊的質(zhì)在于運(yùn)用教學(xué)技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行持續(xù)不斷的整合”達(dá)成學(xué)校教育的轉(zhuǎn)變圓。時(shí)代的變革、學(xué)生的改進(jìn)，使教學(xué)進(jìn)程的各個(gè)方面更趨完善，從而達(dá)到需要與“翻轉(zhuǎn)課堂”的產(chǎn)生不期而遇，幾乎一夜之教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。間，翻轉(zhuǎn)課堂就像颶風(fēng)一樣橫掃美國(guó)中小學(xué)校。二、教學(xué)技術(shù)和持續(xù)改進(jìn)一、翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)質(zhì)教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用將為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)2008年春，在科羅拉多州老
4、牌學(xué)校林地公園中選擇，比如家庭式學(xué)校教育、學(xué)習(xí)中心、作坊學(xué)習(xí)和學(xué)化學(xué)教師伯格曼和薩姆斯偶然萌發(fā)了一個(gè)想法：遠(yuǎn)程教育。這種預(yù)見(jiàn)如果能實(shí)現(xiàn)的話，一定會(huì)推動(dòng)為解決沒(méi)有時(shí)間給缺席學(xué)生補(bǔ)課的問(wèn)題，他們花了現(xiàn)有教育系統(tǒng)做出相應(yīng)的改進(jìn)。只有當(dāng)技術(shù)運(yùn)用于50美元買(mǎi)了軟件，可以記錄和注釋教學(xué)內(nèi)容，并將持續(xù)改進(jìn)的時(shí)候，技術(shù)實(shí)施才是最有效的。然而時(shí)其張貼在網(wǎng)上。結(jié)果，缺席的學(xué)生非常感激，他們可至今日，在學(xué)校中的教學(xué)技術(shù)實(shí)施還不能滿足學(xué)生以重新學(xué)習(xí)錯(cuò)過(guò)的知識(shí)；而沒(méi)缺課的學(xué)生也對(duì)此興和社會(huì)進(jìn)步的需要。為了糾正這些短視行為，就必趣高漲，他們用在線材料來(lái)復(fù)
5、習(xí)和鞏固功課。很快，須把學(xué)校當(dāng)作系統(tǒng)來(lái)看待，而教學(xué)技術(shù)必須被看作伯格曼和薩姆斯意識(shí)到他們有機(jī)會(huì)從根本上重新是有機(jī)整體的組織成長(zhǎng)和持續(xù)改進(jìn)的一種來(lái)源，并思考如何利用課堂時(shí)間l3l。這就是翻轉(zhuǎn)課堂，目前正把教學(xué)技術(shù)的實(shí)施置于學(xué)校系統(tǒng)中的恰當(dāng)位置。在美國(guó)流行，上海也有一些學(xué)校在試驗(yàn)。雖然沒(méi)有為了進(jìn)一步了解21世紀(jì)學(xué)校在教學(xué)技術(shù)方面一個(gè)模式，但共同的核心思想就是將常用的教學(xué)方的圖景，莫里斯和希伯特描述了對(duì)“共享的、可變的法翻轉(zhuǎn)：教師以創(chuàng)建視頻和互動(dòng)課程為主線，所創(chuàng)知識(shí)產(chǎn)品”的需求，這種知識(shí)產(chǎn)品可以從多種途徑建的視頻學(xué)生在上課之前就可以
6、獲得，而課堂則成進(jìn)入多元化的資料中產(chǎn)生漸進(jìn)的改善來(lái)解決共同為解決問(wèn)題、深化概念和合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。最重要的教學(xué)問(wèn)題[51。美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金鼓勵(lì)在更廣泛的的是，教學(xué)的所有方面都可以再思考、再改進(jìn)，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)分類(lèi)中發(fā)展教育技術(shù)?！爱?dāng)下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有該文為四川省人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地四川省教育發(fā)展研究中心立項(xiàng)項(xiàng)目“基于臨床實(shí)踐的教師教育模式探析”(CJF13075)的階段性成果·118·孫來(lái)成：從精益管理的視角看翻轉(zhuǎn)課堂巨大的潛力，因?yàn)槲覀冇袕?qiáng)大的新技術(shù)，有對(duì)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化公式，而采用內(nèi)部解決方案。因此，精益管和教學(xué)更深入的理解，有廣
7、泛的解決教育問(wèn)題的需理對(duì)那些正在遭受現(xiàn)行教育系統(tǒng)缺陷折磨的學(xué)生求[61”。學(xué)校要有賦予學(xué)生探索學(xué)習(xí)途徑、創(chuàng)造教學(xué)來(lái)說(shuō)是極為有益的。精益管理的工具允許利益相關(guān)選擇、接受評(píng)估反饋的能力；使教師能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)者對(duì)教育系統(tǒng)作嚴(yán)格檢測(cè)，發(fā)展協(xié)作解決方案并參管理系統(tǒng)與差異教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程；目前加持續(xù)改進(jìn)過(guò)程。對(duì)于解決困擾著一些學(xué)生的教育正在開(kāi)發(fā)的是如何為學(xué)校提供在企業(yè)架構(gòu)下的協(xié)不公，精益管理是一個(gè)可以考慮的切實(shí)可行的過(guò)程作網(wǎng)絡(luò)。美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金證實(shí)了關(guān)于教育技術(shù)作改進(jìn)方法。為推動(dòng)全面改革的重要性，“學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)可以而根據(jù)精益管理在學(xué)
8、校里支持持續(xù)改進(jìn)的實(shí)際且將有與今天完全不同的方案，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)應(yīng)用，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如人們對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化展使計(jì)算機(jī)服務(wù)成為可能”。顯然，當(dāng)教學(xué)技術(shù)運(yùn)考試表現(xiàn)出來(lái)的擔(dān)心以及標(biāo)準(zhǔn)化考試對(duì)文化多樣用作為持續(xù)改進(jìn)的路徑出現(xiàn)在這一領(lǐng)域的時(shí)候，學(xué)性的消極影響的顧慮。事實(shí)上，企業(yè)運(yùn)用
