高職教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響.pdf

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1、教育管理第18期(總第838期)高職教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響商霄[摘要]高職教育是一種面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高等教育,其規(guī)模和質(zhì)量不斷提升,具備了為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的能力。但是,目前高職教育中仍存在許多問(wèn)題,影響了其與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。文章分析了高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系,找出二者之間的不協(xié)調(diào)并提出相應(yīng)解決策略,以期推進(jìn)高職教育改革,更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。[關(guān)鍵詞]高職教育區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展[作者簡(jiǎn)介]商霄(1980-),女,山東泰安人,山東服裝職業(yè)學(xué)院,副教授,碩士,研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育。(山東泰安271000)[課題項(xiàng)目]本文系2014年泰安市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)

2、重點(diǎn)課題項(xiàng)目“高職教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響研究”的部分研究成果。(項(xiàng)目編號(hào):14skx060)[中圖分類號(hào)]G717[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2015)18-0025-02一、高職教育的發(fā)展?fàn)顩r及區(qū)域布局的技術(shù)性和技能型,而且突出服務(wù)宗旨和就業(yè)導(dǎo)向,(一)高職教育的發(fā)展?fàn)顩r為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路成為我國(guó)高職教育體系中可能每一個(gè)高職院校的共識(shí)。1.辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。自1999年,高等職業(yè)教(二)高職教育區(qū)域布局狀況便于為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)育在我國(guó)快速發(fā)展,據(jù)統(tǒng)計(jì),到2012年,全國(guó)具有高展服務(wù)考招生資格的高職??圃盒__(dá)到1288所。伴

3、隨高我國(guó)高等職業(yè)院校的辦學(xué)體制包括公辦和民辦職院校的不斷發(fā)展和壯大,其在校學(xué)生人數(shù)大規(guī)模兩部分。公辦院校在全國(guó)大部分地市呈現(xiàn)均衡分布增多,2012年在校生人數(shù)已達(dá)1000萬(wàn),而當(dāng)年的畢發(fā)展的特點(diǎn),每個(gè)地市都擁有至少1所高職院校,這業(yè)生為276萬(wàn),約占我國(guó)其他各類畢業(yè)生人數(shù)的種區(qū)域性布局使得高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系45%。從高職院校數(shù)量和在校生規(guī)模上來(lái)看,高等更為直接,從社會(huì)服務(wù)層面來(lái)看,解決了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的職業(yè)教育名副其實(shí)地占據(jù)了高等教育的半壁江山。求學(xué)問(wèn)題,促進(jìn)了教育資源的均衡分享,就地解決畢2.辦學(xué)質(zhì)量不斷提高。經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展,高業(yè)生就業(yè)問(wèn)題,推進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)

4、社會(huì)的統(tǒng)籌發(fā)展。職教育的辦學(xué)質(zhì)量不斷提高。一是師資隊(duì)伍水平不民辦院校大多數(shù)以行業(yè)、企業(yè)作為辦學(xué)主體,立足本斷提高,“雙師型”教師比例逐年攀升,教師的理論水企業(yè)、行業(yè)需求設(shè)置專業(yè),構(gòu)建以崗位能力和職業(yè)素平和實(shí)踐能力不斷增強(qiáng),并且形成了專職與兼職相質(zhì)為核心的課程體系,有針對(duì)性地解決企業(yè)人才的結(jié)合的師資隊(duì)伍。二是畢業(yè)生社會(huì)認(rèn)可度不斷提需要,促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。因此,無(wú)論是公辦院校還是民升。據(jù)全國(guó)高職教育改革和發(fā)展研討會(huì)的數(shù)據(jù)顯辦院校,均衡分布的狀況為更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)示,2010年、2011年連續(xù)兩年,我國(guó)大部分省份的高展提供了便利。職院校畢業(yè)生就業(yè)率高于本省普通本科高校畢

5、業(yè)生二、高職教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用就業(yè)率。另?yè)?jù)《2013中國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)(一)高職教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持量年度報(bào)告》顯示,2012屆高職畢業(yè)生半年后的就1.人才培養(yǎng)目標(biāo)契合行業(yè)發(fā)展的需要。高職教業(yè)率為90.4%,初次就業(yè)率僅次于“985”院校。高就育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第業(yè)率說(shuō)明高職辦學(xué)質(zhì)量不斷提升,高職畢業(yè)生的社一線的高素質(zhì)、高技能人才,這些人才可以直接從事會(huì)認(rèn)可度不斷增強(qiáng)。一線生產(chǎn)工作,是將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的3.辦學(xué)理念基本完善。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)重要力量。人力資源對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展無(wú)疑是內(nèi)在目標(biāo)定位于高等教育

6、范疇,具有區(qū)別于中等職業(yè)教動(dòng)因,勞動(dòng)者的技能水平?jīng)Q定經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,也就是育的高素質(zhì)特性。同時(shí),高職教育也定位于高技能說(shuō),如果沒(méi)有高職教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支性,與其他普通高等教育相區(qū)別,更加突出培養(yǎng)人才持和人力資源保障,區(qū)域經(jīng)濟(jì)就不可能擴(kuò)大與發(fā)2015年6月下25教育管理第18期(總第838期)展。也正是這個(gè)原因,一些地方政府為了推動(dòng)區(qū)域用普通高等教育的模式,職業(yè)崗位針對(duì)性不夠突出,經(jīng)濟(jì)的健康、可持續(xù)發(fā)展,把發(fā)展高等職業(yè)教育作為實(shí)踐課程存在明顯的滯后性。二是畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)重要措施,納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃中??啥冗€不夠高。盡管高職畢業(yè)生的就業(yè)率和普通高2

7、.高職教育專業(yè)設(shè)置契合行業(yè)類別。當(dāng)前,我等教育相比還不錯(cuò),但就業(yè)質(zhì)量不夠高,存在底薪較國(guó)高等職業(yè)教育處于特殊的機(jī)遇期,受市場(chǎng)的影響低、崗位較差的情況。同時(shí),畢業(yè)生在職業(yè)中的不穩(wěn)越來(lái)越大,主要矛盾是解決高職教育專業(yè)設(shè)置與市定性,頻繁更換工作崗位,讓一些企業(yè)非常不滿。三場(chǎng)人才需求的針對(duì)性和適應(yīng)性之間的矛盾,只有專是學(xué)生動(dòng)手操作技能還不能很好適應(yīng)企業(yè)需要。大業(yè)設(shè)置越來(lái)越體現(xiàn)行業(yè)與區(qū)域的定向性,才能更好部分高職院校缺乏與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地促進(jìn)就業(yè),才能體現(xiàn)高職教育的質(zhì)量水平。區(qū)域地,沒(méi)有建設(shè)足夠的校內(nèi)仿真、模擬或完全等同于工經(jīng)濟(jì)中產(chǎn)業(yè)政策、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人

8、才規(guī)格需作

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