寫景抒情散文.ppt

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1、（初三）寫景抒情散文初三階段寫景抒情類散文1、學(xué)習(xí)寫景抒情類散文新課文外，更重要的是要以新帶舊；2、這類散文的學(xué)習(xí)要求要往縱深強(qiáng)化發(fā)展；3、要明白初三不再是學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是消化吸收一類知識(shí)，要求在閱讀此類文章時(shí)，心里要自然浮現(xiàn)出知識(shí)框架，比較熟練掌握類型文章。初三階段寫景抒情散文精講選文：《鼎湖山聽泉》與《綠》選擇理由之一：橫向比較《鼎》相對(duì)《林中小溪》《飛紅滴翠記黃山》《畫山繡水》來說，它是很典型的游記散文，而《林》偏于白描手法和擬人修辭把生活哲理融于對(duì)小溪的描述中，就初中生來說略有難度；《飛》則是客觀性解說詞，知識(shí)含量不大；《畫》則在寫法上僅突出

2、地使用了大量的神話和傳說來豐富景觀。這么橫向比較起來，《鼎》更適合新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生的閱讀要求。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生的閱讀要求中考的現(xiàn)代文閱讀經(jīng)常涉及的考點(diǎn)如下：①整體感知作品，概括、梳理和初步歸納的能力。②在具體語(yǔ)境中深入理解作品的能力。③體驗(yàn)、感悟，聯(lián)想、想象的能力。④欣賞、評(píng)價(jià)的能力。⑤拓展遷移、比較綜合與探究發(fā)現(xiàn)的能力。對(duì)相關(guān)方面的能力訓(xùn)練需要在日常逐步的滲透，初三階段針對(duì)性應(yīng)該加強(qiáng)。選擇理由之二：縱向及自身分析《鼎湖山聽泉》是游記寫景抒情散文，與《阿里山紀(jì)行》等有相似之處，但記游的角度比較新穎，同時(shí)除了抒發(fā)對(duì)自然美景的熱愛之情，還蘊(yùn)含著作者對(duì)人生的思

3、考和感悟，內(nèi)涵比前面游記散文更深刻。而且起承轉(zhuǎn)合的過渡非常精巧?！毒G》：濃墨重彩的語(yǔ)言；寫景角度的變化；寫作手法對(duì)比襯托的恰當(dāng)運(yùn)用；作家感情的濃烈體現(xiàn)。學(xué)習(xí)時(shí)可以聯(lián)系《春》《濟(jì)南的冬天》，集中對(duì)照分析體會(huì)上面的四處特色。散文的概念與詩(shī)歌、小說、戲劇并列的一種文學(xué)體裁。散文的特點(diǎn)選材自由，形式靈活，主題明確集中（形散而神不散）分類：敘事散文：側(cè)重于敘述事件和描寫人物；抒情散文：以寫景狀物為主抒發(fā)作者思想感情；說理性散文：著重抓住一兩個(gè)典型事物，闡明某種道理。表達(dá)方式敘述描寫抒情議論（說明）抒情散文1、通過什么來抒情或言志？抒什么情或言什么志？讀什么？借景抒情把

4、握作者描寫的具體事物的外在特點(diǎn)及語(yǔ)言特色體會(huì)作者抒發(fā)的情感觸發(fā)點(diǎn)聯(lián)想想象象征（詠物托物）（抒懷言志）2、作者是怎樣抒情或言志的？（哪些文字或段落是抒情的？其他文字或段落有何作用？）讀什么？理清文章的線索，分析文章的層次，理解文章各個(gè)部分在文章中所起的作用。（哪些段落寫出了作者的思想感情，表現(xiàn)了中心，而其他段落分別從什么角度為所抒發(fā)的思想感情作鋪墊。）《鼎湖山聽泉》共三處寫聽泉，其他未寫聽泉的段落是否就是多余的呢？3、哪些詞語(yǔ)和句子集中表達(dá)了作者的思想感情？讀什么？找出最能體現(xiàn)作者情感的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)作者如何通過選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和意思含蓄的句子來表現(xiàn)中心思想，

5、表達(dá)自己的思想感情。這就需要體會(huì)意境，品味語(yǔ)言。因此要找出文中的抒情議論句，理解它們?cè)谖闹械闹匾饔?。怎樣讀？1、抓住“文眼”2、把握“線索”3、體會(huì)“意境”4、品味“語(yǔ)言”1、抓住“文眼”。文眼，即“揭示全文主旨”的點(diǎn)睛之筆，即集中表達(dá)作者的思想感情，反映作品主旨的詞語(yǔ)和句子。抓文眼就是抓關(guān)鍵點(diǎn)，目的是以點(diǎn)帶面?！睹利惖奈麟p版納》《鼎湖山聽泉》《白楊禮贊》中的“我贊美白楊樹”怎么讀？2、把握“線索”線索是散文組織安排材料的“綱”，是貫穿全文的一條主線。散文的線索多種多樣：如《棗核》以“物”為線索；如《鼎湖山聽泉》以“時(shí)間”為線索；以“感情”為線索，對(duì)《春》

6、的贊美之情；以“地點(diǎn)”為線索，如《三峽》。寫景抒情散文一般以游蹤或某一景物為線索。例如：《綠》《阿里山紀(jì)行》以游蹤為線索；《石榴》《紫藤蘿瀑布》則分別以“石榴”、“紫藤蘿花”為線索。怎么讀？3、體會(huì)“意境”意境主要是通過形象地描寫表現(xiàn)出來的境界和情感，它是詩(shī)歌的生命，也是散文的靈魂。有人說：好的散文就是一首詩(shī)。因此，閱讀散文應(yīng)該像閱讀詩(shī)歌一樣，分析、再現(xiàn)意境，從而領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。怎么讀？例如，《鼎湖山聽泉》中的三處“聽泉”，初到鼎湖山，未見山景，已聽泉聲的好奇心使作者“身不由己，循聲而去”；進(jìn)山之后發(fā)覺山中泉水“無處不涌，無處不鳴”，使人心曠神怡，

7、流連忘返；最后是夜來借宿寺旁“枕泉而眠”，靜心細(xì)細(xì)品味鼎湖山的泉鳴，令人陶醉，引人遐思。這就需要我們跟隨作者的描寫，進(jìn)入美的意境中，從而體會(huì)作者對(duì)自然和生命力的贊美。4、品味“語(yǔ)言”抒情散文的語(yǔ)言具有形象、優(yōu)美、樸實(shí)和簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)體現(xiàn)在表現(xiàn)手法及修辭方法的使用上。例如：表現(xiàn)手法的白描、象征等；修辭方法的比喻、夸張、擬人、對(duì)比等。品味語(yǔ)言就是分析和鑒賞這些語(yǔ)言的特點(diǎn)，從而正確理解文章的中心，體會(huì)作者的思想感情。怎么讀？