《紅領巾真好》教學反思：.doc

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1、《“紅領巾”真好》教學反思尊敬的各位領導、各位老師：大家好。下面我對我上的《“紅領巾”真好》作教學反思?！都t領巾真好》這篇課文篇幅短小，節(jié)奏歡快。以問答的形式展開全文，富有情趣，給人以美感。課文采用擬人的手法，給我們展開了一副清新、活潑、動人的畫面。本詩共三小節(jié)，第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護樹木，為樹木捉害蟲，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領巾”的愛鳥行動點明了“要保護自然，保護鳥類”的主題。短短三節(jié)文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學生如何用實際行動愛護益鳥。下面我就本節(jié)課教學的得與失作簡要總結。

2、我覺得比較成功的方面有：1、反思教學設計：我圍繞課程目標的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度來設計。在學習過程中，三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。這節(jié)課，我能完成自己設定的教學目標，教學思路清晰，教學環(huán)節(jié)緊扣不放松，學完后達到了教育教學的目的。2、多媒體課件輔助：能靈活使用教材、會使用多媒體課件。多媒體課件形象的畫面，逼真的音響，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景，也讓學生從中理解了課文。比如：在理解“撲棱棱”這個詞時，我用課件展示小鳥飛的樣子。學生們一看就知道是怎么樣,不用老師再多說明。3、學習方法好：在學習過程中，抓住關健詞句理解課文，但也不忘記字

3、詞句的雙基訓練。比如上第一節(jié)課“蹦”時，我先讓學生說這個字的記憶方法，然后觀察再怎么書寫，后來老師范寫，最后學生書寫投影展示，評議。用“一會兒……一會兒……”練習說話。先讓學生說是什么意思，然后再說話。4、多種方式朗讀：“新課標中指出的“學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。學生是課堂學習的主人，理想的課堂教學應該是在重視他們的情感體驗基礎上生成的”。所以教學中我在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀，學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，在讀中悟,悟中讀，既較好地培養(yǎng)了學生的語感，

4、又讓學生感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，萌發(fā)了積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。5、拓展設計有實效性，達到了教育的目的。當學生學文后知道小鳥是我們人類的朋友，我們要保護小鳥的思想教育，我聯(lián)系到生活實際，出示人們愛用槍打鳥捕鳥、亂砍樹的不良行為圖片，激發(fā)孩子們的同情心，引導他們分清真善美，再次喚起他們保護小鳥的高潮。我再把它們對小鳥的愛拓展到其他動物，以及保護大自然這個層面上，把課文中小鳥的快樂，紅領巾的快樂升華到人與動物和睦相處這個境界,最后還布置課外作業(yè)，讓他們用實際行動來保護動物，達到了對課文內容升華的目的。6、課文教學設計創(chuàng)新，與生活貼近，用教學為學生的發(fā)展服務。對教材的處理呢，讓學生感受到語

5、言文字本身的美，應該不局限于課文本身的內容，所以在第三小節(jié)設計的處理上，讓學生讀解決了問題后，大膽設計創(chuàng)新，讓學生換位思考，也就是設想，假如你就是林中可愛的小鳥，紅領巾的所作所為會讓你的心情怎么樣呢？你會怎樣想的呢？這里孩子們就像林中活躍的小鳥，活躍的抒發(fā)自己的情感，也感悟到小鳥的高唱其實也就是在夸紅領巾。但是，這堂課還有很多不足之處。%1.教學語言不夠簡練，存在哆嗦的現(xiàn)象，讓人聽起來感覺煩躁。%1.沒能關注學生的每一個發(fā)言，并及時作出評價。在本課中，我非常想注重評價，但是由于自己的臨場應便能力不足。雖然很想給學生最精當?shù)脑u價，但是說出來的話沒有到位，覺得不滿意。這是我在以后的教學中，特別需

6、要加強的方面。教學是一門遺憾的藝術，作為一位語文教師，要有“追求理想的語文課堂”的信念。若每堂課都能上得學生“小臉發(fā)紅，小眼發(fā)光、小手常舉、小口常開”，也許離理想的語文課堂也就不遠了。這是我的奮斗目標，為了實現(xiàn)這個理想，我平時要多讀書，多積累，多請教，做到“上下求索”。