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1、讓每個學生都得到成功(贛榆縣厲莊鎮(zhèn)山北小學韓寶書)【內容提要】本文從“及時肯定，激勵學生的自信心；引導參與，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性；課堂提問，設計有層次性；練習設計，適合學生水平有層次性；方法指導，結合學生實際有針對性”五個方面，闡述了在小學數學教學中，如何通過實施分層教學，使教學效益最大可能的得到提高?！娟P鍵詞】自信自主層次針對素質教育的實質應該是：培養(yǎng)出能夠適應現代文明社會發(fā)展所需要的人才。素質教育要力求于開發(fā)學生頭腦自己的潛在智能，來達到使學生自己有自我求知、自我修養(yǎng)、自我應變與發(fā)展的能力與興趣。正如世界上沒
2、有完全兩片相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個人，學生個體的差異是客觀存在的，差異是因材施教的前提與基礎。學生在學習過程中存在著生理、心理、社會性和學習環(huán)境的差異。我們每一個教師要認識到這些差異并設法超越差異、縮小差異。面對智力、能力、思維、性格、毅力等都存在差異的學生，我們的教育要“以人為本”，就要讓每個學生鮮亮的個性得到張揚，讓每個學生都能獲得成功。為此我們的教育要允許學生有選擇學習方法的權利，允許學生以不同的速度進行學習。因此，在課堂教學中，必須從學生的素質差別入手，以學生個體為教學對象，進行個別化因人施
3、教。我長期從事小學數學教學，對個別化因人施教進行了實踐。在課堂教學中，我將學生分成C（基礎組）、B（普通組）、A（提高組）三組，在堅持班級授課制的前提下，依據學生的個體差異，借鑒復式教學的經驗，采取單式復教、分層教學、因人施教和因材施教的方法，堅持進行啟發(fā)式教學，在以下幾方面嘗試進行了“教學目標層次化、教學方法及手段最優(yōu)化”的探索。一、及時肯定，激勵學生的自信心蘇霍姆林斯基曾經說過“如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好”。在對學生進行評價時，教師如
4、更多的強調學生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點出眾的表現，就應讓他獲得教師的贊賞并讓他有表現機會，即使水平在一般以下，仍然加以肯定，那么這對學生無疑是一個極大的鼓勵。我們每一個教師都喜歡聰明的學生，但任何班中都有幾個“怕學數學、學不好數學”的孩子，因此我們要善于及時幫助他們消除失望的心理，樹立學好數學的信心，我在教學中，對這些學生適當降低要求，并加強個別輔導。并對不同層次的學生提出不同層次的要求，采用正面激勵的方法。如在進行課堂教學時，我盡可能讓C層次的學生進行回答問題，讓他們充分表現自己的機會，如他們回答正確
5、，加以鼓勵，如回答錯了也不加以批評，而是鼓勵他：“你再想一想”，讓別人正確回答后，再讓他復述一篇，同樣給予他鼓勵，這樣既不傷害他的自尊心，又能激勵他下次能認真進行學習和思考。又如在批閱一些C層次的學生作業(yè)時，發(fā)現學生有錯誤的地方，我則在錯題旁邊寫上“這樣列式對嗎？”、“你忘了什么？”，或是進行面批，當學生做對了題，我則在旁邊寫上評語，對學生進行鼓勵。當學生在自己的作業(yè)本上看到大大的“優(yōu)”，或得到簡短的批注“方法好”、“計算巧妙”等，品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情溢于言表。同時，我在引導學生在自我評
6、價的時候，既注意讓學生看到自己進步的一面，同時又找到自己的不足，努力長善救失，揚長避短。使學生能對自己的數學進行正確的評價，能增強學好數學的自信，從而提高學習的效率。二、引導參與，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性學生是教育的對象，更是學習的主人，他們是認識和改造世界的主體，教師要著力于增強學生學習的主體意識，變“跟我學”到“我要學”，以主人的姿態(tài)投入訓練。數學教學中，我們教師要建立自主學習活動教學結構，對學生進行正確引導，巧妙疏導，讓他們積極投入學習的全過程，在學習過程中，獲得成功的快樂。在教學中，我注意不斷激發(fā)學生的自主性
7、，在思考問題的角度等方面放權讓學生獨立自主，使學生的目標明確了，參與度深了，并讓學生有充分的機會表現展示自己的學習能力。使學習數學的過程逐步成為學生自我支配，自我調節(jié)和自我控制的活動過程，同時讓獨立探索成為兒童個性自主性的強大支點。比如：我在教學“比的應用”時，首先出示一道既可以用分數應用題思路求解、也可以用比（或用份數）進行求解的應用題，放手讓學生獨立計算，學生習作完畢，我再從實際出發(fā)，講究實效，把評價權交給學生，鼓勵學生互相評價，指出別人方法中的優(yōu)點及不足，從而認識到象這樣的題可以靈活處理。接著在學生練習時，他們
8、發(fā)現有的題不能用分數應用題的思路進行求解，該怎麼辦？我讓學生們再一次展開討論，經過實驗讓學生總結出，不能用分數應用題思路進行求解，也可從別的思路進行分析與解答，只要自己覺得能解得巧妙即可以。通過這節(jié)課的學習，學生們充分領會到自主獲取知識的快樂，增強了學習的主動性，提高了學習的興趣。并讓學生在平時的練習中主動尋求最佳方法，數學能力得以迅速提高。同
