談?wù)剬W(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng).doc

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1、試談對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)教師是人類文化的傳播者，也是教書育人的主體。因此作為一名教師在具體的教學(xué)工作中，應(yīng)不斷地追求探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的最佳方法。1?教師對學(xué)生的創(chuàng)造能力要有正確的認(rèn)識。學(xué)生的創(chuàng)造能力并非一定要像成人那樣發(fā)明創(chuàng)造出世界上從沒有過的東西，而只要是創(chuàng)造出他們自己從未見過、聽過或接觸過的東西。這樣即使他們所創(chuàng)造出來的東西是別人早已發(fā)明了的，而他卻不知道別人有過，就可視為創(chuàng)造了。2?要在細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生創(chuàng)造畢竟不同于成人的創(chuàng)造，他們不大可能有驚世駭俗之作，但可以肯定會有一些細(xì)小的甚至不引人注意的創(chuàng)造行為。比如，在安排班里的學(xué)生出墻報時，學(xué)生別出心

2、裁的版式，編排，也可以看作是一種創(chuàng)造。班里的課桌我經(jīng)常要求學(xué)生排列提整齊有序，于是便有一位學(xué)生從家里帶來一根細(xì)繩，把繩子繃址，一組中的課桌邊沿都靠緊這根繩，于是每行課桌都排得很整齊了，再也不會像以前那樣總是有點彎曲。這雖然是一些很不起眼的小事，但我卻把它視作是一種創(chuàng)造力的體現(xiàn)。極力鼓勵學(xué)生動腦筋，從小處著眼，積極創(chuàng)造培養(yǎng)創(chuàng)造能力。因此作為班主任就要處處留心觀察學(xué)生的行為，對他們的一些不經(jīng)意的創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)造，都應(yīng)有意識地對他們進(jìn)行啟發(fā)、有意識地加以強(qiáng)化給予鼓勵。即使是對學(xué)生中出現(xiàn)的一些不合常規(guī)的嘗試，也不要馬上否定，班主任老師自己先要想想是不是有其合理東西，然后給以必要

3、的支持，讓學(xué)生創(chuàng)造方面的星星之火成燎原之勢。3?要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。重視學(xué)生的創(chuàng)造思維就是要重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造個性。根據(jù)這個原則，我在開展班務(wù)工作時，就注意要講究民主，讓學(xué)生參與出謀劃策。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的好機(jī)會，不可輕易放過。4?要重視培養(yǎng)班級學(xué)生的群體創(chuàng)造能力，可以在培養(yǎng)每個學(xué)生的創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。班里有一股競爭精神，就會相互推進(jìn)創(chuàng)造能力的熱情，從而達(dá)到培養(yǎng)群體創(chuàng)造能力的目的。同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力貫穿在班級管理的各個方面。在班級管理中，就不能只關(guān)心學(xué)生的文化課成績,而應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展,使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的

4、素質(zhì)都得到發(fā)展，這樣才能在班級管理中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的目標(biāo)。