同義詞中核心詞的提取方法

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1、第26卷第2期新疆教育學(xué)院學(xué)報Vo1．26．No．22010年6月JOURNALOFXINJIANGEDUCAT10NINSTITUTEJun．．2010同義詞中核心詞的提取方法陳志國(新疆師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院，新疆烏魯木齊830054)摘要：文章用直釋法與轉(zhuǎn)釋法對同義詞組中的核心詞進行提取，并對提取的核心詞進行不同角度的驗證，證明該方法是切實有效的。關(guān)鍵詞：同義詞；核心詞；直釋；轉(zhuǎn)釋中圖分類號：1-1030’文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1008-3588(2010)02—0080—05究的最終目的都是為了應(yīng)用，我們研究漢語最終一、問題的提出就是為了指導(dǎo)我們更好地運用漢語，而事實上也只

2、有通過實際應(yīng)用，才能看出我們對漢語的本體(一)同義詞中核心詞的提取是漢語學(xué)習(xí)的研究是否成功。”核心詞的提取是當(dāng)前漢語詞匯需要學(xué)界、語義學(xué)界、中文信息處理學(xué)界非常關(guān)注的一漢語學(xué)習(xí)除滿足學(xué)生的語言環(huán)境外，更需要個問題?！昂诵脑~都處在語義系統(tǒng)的核心位置，一套高質(zhì)量的漢語教材，以達到事半功倍的效果。義域范圍大，覆蓋面廣，輻射其它詞語的能力強。高質(zhì)量的教材在總結(jié)以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要進一擁有了這樣一套詞語，也就具有了對整個語言的步在字、詞、語法要點上制訂必要的統(tǒng)一規(guī)范。以解釋力，就能夠涵蓋這一語言的所有詞語?！痹~匯為例，到底各個年級段教材該收多少詞，目前(三)以往學(xué)者的研究教材未做統(tǒng)一規(guī)定。在確定

3、詞匯量以后選擇學(xué)習(xí)張志毅這樣定義核心詞：“它的周圍聚集了哪些詞匯也十分混亂，不同教材差別很大。有些同義詞群的其它成員，它的意義對于其它成員都詞在一本教材中出現(xiàn)，而另一教材卻未收。在選是共同的，而且其意義的性質(zhì)應(yīng)是直接邏輯意義擇確定哪些詞后，依然存在哪些詞語先出現(xiàn)，哪些或事物的意義?！彼J(rèn)為核心詞是聯(lián)系本組同義后出現(xiàn)的問題。以上問題需要研究者在數(shù)量繁雜詞成員的紐帶，是限定本組同義詞范圍的尺度，而的漢語詞匯中根據(jù)詞語的義類及其在同一義類中且核心詞應(yīng)是共同語里的常用詞或基本詞。義域的寬窄、詞語出現(xiàn)頻率的高低等條件來逐一“同義詞有相當(dāng)大的一部分沒有直接的、自解決。由的指名意義，這種同義詞不是直

4、接表示自己的(二)同義詞中核心詞的提取是漢語應(yīng)用研基本意義，而是通過語義上的基本詞或稱核心詞究的要求來表示的，這樣核心詞的指名意義才直接通向現(xiàn)漢語的應(yīng)用研究大致包括推廣普通話，實行實，它是一連串相關(guān)同義詞的基礎(chǔ)?！彼J(rèn)為同義漢語的規(guī)范化，制定和不斷完善漢語拼音方案，漢詞中的核心詞總是會以種種方式體現(xiàn)出來，它存字整理，漢字簡化與規(guī)范化，中小學(xué)語文教學(xué)，對在于人們的語言使用習(xí)慣，存在于種種語言材料，外漢語教學(xué)，中文信息的計算機處理，兒童語言的并總會在語用中首先受到人們的關(guān)注，成為常用習(xí)得研究，辭書編纂等諸多方面?！叭魏慰茖W(xué)研詞、高頻詞。這在成系統(tǒng)、大詞語量、釋義規(guī)范的[收稿日期]2009—

5、03—20[作者簡介]陳志國(]977一)，男，新疆烏魯木齊人，新疆師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院講師，博士研究生。研究方向：現(xiàn)代漢語語法和二語習(xí)得。80陳志國：同義詞中核心詞的提取方法語文詞典中會表現(xiàn)的更加強烈。倘若、假設(shè)、假定、假使”這一組詞，它們在句子里研究詞匯最基礎(chǔ)的工作是摸清一種語言的基主要承擔(dān)語法意義，現(xiàn)實中沒有與之一一對應(yīng)的本詞和常用詞，因為它們是語言詞匯系統(tǒng)的核心。詞，而語感又告訴我們這一組詞中確實有些詞出不僅要研究它們的結(jié)構(gòu)、地位、生成能力，還要研究現(xiàn)頻率更高，使用范圍更廣。如“清晰、明晰、清它們的語義構(gòu)成、語義關(guān)系。“釋義元語言的研究楚”一組形容詞也會出現(xiàn)同樣的問題。其次

6、是人已經(jīng)觸及現(xiàn)代漢語詞匯的核心，其成果不僅可為基類語言的豐富性造成多詞一義的現(xiàn)象非常普遍。本詞匯的定量研究提供參考，而且必將使?jié)h語詞匯同樣一個事物可以用不同的詞來表示。如與“丈語義研究有另一番天地?！狈颉币辉~同指的有“愛人”、“男人”、“先生”、“女婿”、“老公”、“當(dāng)家的”等詞。與“賭徒”同指的二、核心詞提取的理論基礎(chǔ)詞有“賭棍”、“賭鬼”、“博徒”等。這些詞雖然所指相同，但在現(xiàn)實中即使考慮語境因素，也依然有(一)客觀世界有的范疇的邊界比較明確，有個誰更常用的問題。的范疇比較模糊“屬于同一詞類的詞有典型成員和非典型成有人曾認(rèn)為給長度、寬度、高度、溫度、顏色等員之別，典型成員是一類詞的

7、原型，是非典型成員范疇劃界的標(biāo)準(zhǔn)是隨意的，科學(xué)家為此對顏色范歸類時的參照標(biāo)準(zhǔn)?！蔽覀儗⑦@“一類詞”的范圍疇的劃分標(biāo)準(zhǔn)做了進一步的研究。當(dāng)要求說英語限定在同義詞組中，以同義詞組為基礎(chǔ)，在同一組的被試者挑出典型的“red”時，他們總是挑選某一同義詞中提取核心詞。詞匯系統(tǒng)紛繁復(fù)雜，而處種暗紅色卡，“yellow”則總是挑選一種明黃色卡。于詞匯系統(tǒng)中的每一成員也處于發(fā)展變化中。有還發(fā)現(xiàn)這一類的中心色不僅為一種語言的說話人的詞義擴大，有的詞義縮小，有的詞