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1、信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展計劃湖北省襄陽市樊城區(qū)牛首中心小學(xué)陳華琴沒有計劃的生活是盲目的,停滯的知識遲早會被淘汰,現(xiàn)今世界競爭日趨激烈,尤其是人才競爭尤為突出,這股強(qiáng)勁的競爭風(fēng)伴隨著教育改革席卷校園。本來在普通人眼中的“鐵飯碗”職業(yè)——教師,也面臨著各種挑戰(zhàn)和競爭,不求自我發(fā)展停滯不前的教師將會自動被淘汰。結(jié)合學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展計劃,現(xiàn)制定我個人的兩年發(fā)展計劃,以作鞭策。一、指導(dǎo)思想教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè),對其自身的素質(zhì)和勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的,因此需要教師不斷對未來的發(fā)展設(shè)計出適合自己的情況并不斷提高的計劃。教師發(fā)展是教師
2、人生價值實(shí)現(xiàn)的過程,是教師在充分認(rèn)識教育意義的基礎(chǔ)上,不斷提升精神追求,增強(qiáng)職業(yè)道德,掌握教育規(guī)律,拓展學(xué)科知識,強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。圍繞新課程改革,探索高中信息技術(shù)教學(xué)中的共性問題,為學(xué)生的充分發(fā)展和個性化學(xué)習(xí),自主性學(xué)習(xí)提供可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和作法。在認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校發(fā)展計劃和充分了解本人的具體情況后,制訂出未來兩年的發(fā)展計劃。二、個人情況分析1、優(yōu)勢分析:1997年從事教育已經(jīng)17年了,應(yīng)該說正處于有一定經(jīng)驗(yàn)但又不墨守成規(guī)能不斷學(xué)習(xí)的黃金時期。有良好的師德修養(yǎng),為人師表,嚴(yán)于自律,誠實(shí)守信、熱愛集體、尊重他人、相互團(tuán)結(jié)。有
3、較強(qiáng)的事業(yè)心,忠誠于教育事業(yè),克服困難,集中精力于事業(yè)。而且近十多年來基本上都在高中信息教學(xué),因此能比較系統(tǒng)、熟練地掌握本學(xué)科的教材。注重教育教學(xué)質(zhì)量能有效地組織教學(xué),每節(jié)課認(rèn)真設(shè)計教學(xué),滲透新課改精神,并在課堂上體現(xiàn),有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,清晰、流暢,有較規(guī)范的板書,能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),每節(jié)課都寫好課后感。2、不足剖析:我漸漸地感到自己的發(fā)展進(jìn)入了“高原期”,就像處于長跑中的“極限”,以往的成績已經(jīng)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了身后,前進(jìn)的步伐卻受到各種各樣的束縛、局限而慢慢減速。首先,我感到在學(xué)習(xí)上對自己有所放松,以工作代替了學(xué)習(xí),導(dǎo)致自己有點(diǎn)迷失了
4、發(fā)展方向。其次,由于缺乏學(xué)習(xí),造成工作中缺乏深入思考,創(chuàng)造性的開展工作不太理想。同時,學(xué)習(xí)上的欠缺,也造成了理論功底不扎實(shí),缺乏理論積淀,因此也就害怕寫文章,使自己的專題研究大多停留在實(shí)踐層面,無法提升到理論層面上。理論素養(yǎng)不高,思考問題的深度和廣度不夠,已是中年,學(xué)習(xí)的主動性和鉆研精神不足,學(xué)術(shù)方面獲得的成績層次較低,難以突破。連續(xù)幾年教高中信息技術(shù)教學(xué)的能力還是有一定的欠缺,雖然能對已有的題目進(jìn)行評價并恰當(dāng)?shù)丶右砸?,但自己原?chuàng)新穎且質(zhì)量高的題,卻非常困難。三、發(fā)展目標(biāo)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電,使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需,
5、通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng),豐富知識結(jié)構(gòu),增強(qiáng)理論底蘊(yùn);工作中,積極投身教育科研的改革與實(shí)踐,從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué);實(shí)踐中,不斷探求、感悟、反思,時刻提醒自己用腦子工作,使自己逐步成為研究型、開拓型、復(fù)合型的教師。具體的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)主要有:1、科研能力有一定進(jìn)步。能夠不斷提高理論水平,具有較高的理論素養(yǎng)。能夠獨(dú)立主持、扎實(shí)有效地開展課題研究,研究成果對教學(xué)實(shí)踐有較大的指導(dǎo)價值。每學(xué)年至少有一篇獨(dú)立撰寫的教育教學(xué)論文在縣級以上刊物發(fā)表或在省級以上論文評比活動中獲獎(二等獎以上)。2、教學(xué)水平有明顯突破。能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)
6、方式,在日常的教學(xué)中創(chuàng)建和落實(shí)體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)模式,形成具有自身特色的教學(xué)風(fēng)格。每年所任班級的信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量不斷提高。3、專業(yè)引領(lǐng)有較大作為。能夠成為本校學(xué)科教研組公認(rèn)的“學(xué)術(shù)權(quán)威”或領(lǐng)軍人物,引領(lǐng)本教研組在課程改革中創(chuàng)出成功的經(jīng)驗(yàn)。能夠在本區(qū)域信息技術(shù)課教學(xué)改革中發(fā)揮公認(rèn)的示范作用、指導(dǎo)作用。4、培養(yǎng)教師有較大成果。在本校選定1至2名相應(yīng)層次的青年教師,予以重點(diǎn)關(guān)心和指導(dǎo),通過2到3年的努力,幫助他們專業(yè)發(fā)展水平有較大提高。四、成長措施1、堅持正確的政治方向,忠誠于人民的教育事業(yè),具有創(chuàng)新精神和改革意識,能自覺全面貫徹人民的教育方
7、針,教書育人,為人師表,敬業(yè)愛生,鑄就師魂。師德的核心是師愛,教師的師德對于學(xué)校的教育成敗具有舉足輕重的作用,師德與教師的素質(zhì)密切相關(guān),師德稱得上是教師的靈魂。一切師德都是基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來,在學(xué)生的心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的規(guī)范,人們的楷模,高尚的師德,它能夠提高教育質(zhì)量,影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成和人生道路的轉(zhuǎn)變,所以,作為教師的我要樹立崇高的目標(biāo),不斷提高自己的師德修養(yǎng)。2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),具有寬廣的科學(xué)文化視野,具有現(xiàn)代化教育觀念,掌握現(xiàn)代教育理論,了解高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展動向和最新成果以及
8、中小學(xué)教育改革發(fā)展動態(tài),能理論聯(lián)系實(shí)際,反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐,自覺培育與發(fā)展教育教學(xué)風(fēng)格和專長,追求教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。3、認(rèn)真研究課堂教學(xué),在實(shí)踐中反思與總結(jié)。課堂教學(xué)