論怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率.doc

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1、論怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率摘要：本文研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果問題，采取方法理論研究和實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷相結(jié)合，以解決實(shí)際教學(xué)中存在的問題。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)效率鉆研教材優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和諧師生關(guān)系教學(xué)活動(dòng)展開的主要場(chǎng)所是課堂。不管是過(guò)去、現(xiàn)在、還是將來(lái)，課堂教學(xué)都是我們培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。用盡量少的時(shí)間和精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)，我通過(guò)自己的實(shí)際教學(xué)工作隊(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率作了以下幾點(diǎn)的思考：一、深入研究、解讀教材

2、是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開展。深入的解讀教材要注意以下幾點(diǎn)：（一）吃透新課程的理念、把握好新課程的標(biāo)準(zhǔn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)的主人，教師的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/p>

3、要做到這些，一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。（二）領(lǐng)會(huì)教材意圖教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必需經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過(guò)程之中。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并且要運(yùn)用到生活中去，我們可以在把握知識(shí)點(diǎn)的前提下，盡量找一些與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系密切的實(shí)例讓學(xué)生在自己熟悉的事情中去學(xué)習(xí)知識(shí)，這就有了城市和鄉(xiāng)村的區(qū)別，應(yīng)根據(jù)學(xué)生所處的地域以及實(shí)際生活見識(shí)來(lái)選擇教學(xué)例題。二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效

4、率的關(guān)鍵（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇，決定這教學(xué)效率的提高。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)搞“一刀切”，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。要為每個(gè)孩子量身定做不同的教學(xué)目標(biāo)是不切實(shí)際的空想主義，但是制定分層目標(biāo)是行得通的?？梢苑殖上孪弈繕?biāo)、上限目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)。如在教學(xué)算法多樣化時(shí)，我要求能力弱一些的學(xué)生只要求掌握基本算法即可，能力好些的學(xué)生則要求會(huì)運(yùn)用多中算法，能力更好的學(xué)生在會(huì)運(yùn)用多種算法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學(xué)生的認(rèn)知差異出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)目標(biāo)，最終“促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)

5、有的發(fā)展?！保ㄒ唬﹥?yōu)化教學(xué)手段由于經(jīng)濟(jì)條件等各方面因素的限制，傳統(tǒng)教學(xué)使用的是粉筆、黑板。這種單調(diào)的教學(xué)手段，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展。因此，提高課堂教學(xué)效率，要注意教學(xué)手段的優(yōu)化。隨著國(guó)家越來(lái)越重視，給教育投入的資金越來(lái)越多，現(xiàn)在學(xué)?；旧犀F(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備齊全。合理的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動(dòng)畫等，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生想象力合創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?dòng)”的形象，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、解決問題等能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有

6、十分重要是意義?！皫缀螆D形”是小學(xué)實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。解題需要學(xué)生有一定的空間想象能力。由于年齡關(guān)系，學(xué)生的思維發(fā)展處于具體形象向抽象過(guò)渡的階段，解答相對(duì)復(fù)雜的圖形就顯得力不從心。如果利用多媒體教學(xué)，讓靜止的幾何圖形動(dòng)起來(lái)，問題就變得簡(jiǎn)單了。但在多媒體的選擇和使用上，要注意“度”的把握。曾經(jīng)有一段時(shí)間，大家為了趕時(shí)髦每一節(jié)課都用多媒體。開始的時(shí)候，很有新鮮感，可在反思中覺得并不是每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要多媒體，太多的刺激會(huì)讓學(xué)生疲憊不堪，降低課堂的教學(xué)效率。而只有適當(dāng)使用，才會(huì)發(fā)揮優(yōu)越性。多媒體技術(shù)畢竟是手段，而且只是

7、一種手段。一、建立和諧的師生關(guān)系是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的保證（一）充分了解學(xué)生《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。理解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以避免課堂教學(xué)中