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《魯楠《一堂“少教多學(xué)”理念的寫字課教學(xué)案例》.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、二年級的孩子觀察能力不夠強，分析概括能力也遠遠不夠，因此在寫字教學(xué)中我主要采用了引導(dǎo)為主的方法，帶動孩子們?nèi)ビ^察，在孩子們表達完自己觀察的要點后，教師再加以提煉總結(jié)，少教多學(xué)，讓孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。課堂上我不僅指導(dǎo)學(xué)生觀察，更為重要的是在觀察的時候教給學(xué)生觀察的方法。觀察一個字首先觀察整體結(jié)構(gòu)，然后再觀察每一個筆畫位置。我想這樣堅持訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會了方法，以后自己拿到一個字的時候就會用到這些方法指導(dǎo)自己寫字。（下附上教學(xué)案例）《學(xué)寫含有“木”的字》教學(xué)案例魯楠教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：通過觀察、講解和練習(xí)，掌握“木”作為偏旁時的寫法以及“村、桑、杏”三個字
2、的特點并能規(guī)范書寫。2、過程與方法：通過觀察木的變化和帶木字旁的字的結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和模仿創(chuàng)造能力。3、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生感受漢字的變化之美,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使他們受到書法文化的熏陶，并引導(dǎo)學(xué)生從寫字中感悟互相謙讓、團結(jié)合作的做人道理。教學(xué)重難點：掌握木字旁在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)漢字中的書寫特點和結(jié)構(gòu)規(guī)律。設(shè)計理念:魯迅先生曾有一段精辟的論述：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它7不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！痹趯懽纸虒W(xué)中，我們不僅要重視寫字技能的訓(xùn)練
3、，讓學(xué)生感受書法的美，更要發(fā)揮育人的功能，通過寫字育德、啟智、求真、養(yǎng)心、健體、勵志，把寫字教學(xué)與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把“美”貫穿于寫字教學(xué)的全過程，把寫字課上得“有趣、有味、有神韻”。教具準(zhǔn)備:課件、寫字教材、書法練習(xí)紙、獎勵貼紙教學(xué)過程：一、導(dǎo)入??1．今天，老師要上的是寫字課，需要用到我們的手指，現(xiàn)在，先請同學(xué)們和老師一起來做一做《手指操》吧?。◣熃虒W(xué)生做手指操）一根手指點點頭兩根手指剪剪布三根手指彎彎腰四根手指拉拉手五根手指握拳頭?2.今天，老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友，它可是一個淘氣的小孩子，瞧，這會兒又不知道跑哪里去了！不過不要緊，老師帶來了它的
4、照片，我們先從照片上認(rèn)識它吧！（課件依次出示“木”從甲骨文到金文、小篆、楷書的演變過程，學(xué)生仔細觀察）3.指導(dǎo)學(xué)生觀察?這是我國最早的漢字，它是用線條來描畫事物的形狀，叫甲骨文。漢字從甲骨文到金文、小篆演變到現(xiàn)在的簡化漢字楷書，經(jīng)歷了幾千年的歷史，線條越來越簡單，造型越來越美。我國的文字歷史悠久，博大精深，不但有線條美、造型美，還有變化之美！4、依次出示木字和帶有木的字?今天我們介紹的這位朋友不僅淘氣，還會變化呢！我們一起來看看吧！7瞧，一木為樹，二木為林，三木為森。木下加一橫為本，人依靠在樹上休息是“休”……呵呵，多么有趣的“木”字，漢字中含有“木”的字
5、可多了！今天咱們就要學(xué)習(xí)寫好含有“木”的字。5、板書課題【設(shè)計意圖:利用圖片使學(xué)生更直觀地感受到木字的變化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了學(xué)生的審美能力?！慷?、寫“木”1.快看啊，我們的新朋友回來了，我們一起來認(rèn)識認(rèn)識它吧！請同學(xué)們仔細觀察觀察它，怎樣才能把它寫漂亮呢？（課件出示“木”字，學(xué)生觀察）2.師在黑板范寫“木”字，學(xué)生自寫兩個。（提示學(xué)生的寫字姿勢，課件出示要求）三、觀察“木”的變形1.這個調(diào)皮的“木”啊，它又躲起來了，好像在和我們捉迷藏呢，藏哪里了？我們來找找看吧?。ǔ鍪編镜淖忠龑?dǎo)學(xué)生整體觀察）?????????村桑?杏2.找到“木”了嗎
6、？這三個字你們認(rèn)識嗎？有沒有發(fā)現(xiàn)“木”在這三個字中有什么不一樣？（形狀發(fā)生了變化）3.“木”雖然調(diào)皮，可它卻是個好孩子，它的變化是為了方便別人，可如果它不變的話，會怎樣呢？（課件出示“木”不變化后的三個字，學(xué)生觀察）4.誰能替“木”解釋為什么要變化??？（師問生答）（1）“木啊木，為什么你的腿要縮得那么短？”（師指著“村”中的“木”問，并提示學(xué)生“木”在旁叫“木字邊”）（2）“木啊木，為什么你的胳膊要伸得又平又長？”（師指著“?！敝械摹澳尽眴枺⑻崾緦W(xué)生“木”在下叫“木字底”）7（3）“木啊木，為什么你的豎要變得得那么短？”（師指著“杏”中的“木”問，并提示
7、學(xué)生“木”在上叫“木字頭”）【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察“山”字作為偏旁時的變化，強化了學(xué)生的寫字習(xí)慣，更為寫好字打下了堅實的基礎(chǔ)?！?.同學(xué)們說得真好，真是主動避讓有禮貌，巧妙穿插很友好。雖然“木”字頭變矮了，“木”字旁變窄了，但由于它們的謙讓，使得整個字看起來既協(xié)調(diào)又美觀。字謙讓會更美觀,人謙讓更和諧,這也是做人的美德呀！【設(shè)計意圖：俗話說：“寫字沒有巧，筆畫安排好?！睗h字的筆畫安排、間架結(jié)構(gòu)排列的平正、勻稱占有極其重要的地位。運用舉例子的方法，讓學(xué)生觀察山作為偏旁時，應(yīng)該怎樣寫？這既強化了學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，同時還向?qū)W生滲透了品德教育?！克?、指導(dǎo)寫好
8、含有“木”的字1．“木”字在左（1）看“木”的變化，“木”字變成了
