現(xiàn)代教學(xué)法的課程改革與研究

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1、2010年第7期福建電腦191現(xiàn)代教學(xué)法的課程改革與研究孫珊珊(綏化學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系黑龍江綏化152000)【摘要】：本文具體針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，在當(dāng)前教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法、教學(xué)資源缺乏的情況下，探討怎樣才能上好《信息技術(shù)課程教學(xué)教法》這門課程?！娟P(guān)鍵詞】：教學(xué)技術(shù)；教學(xué)方法；資源；一、引言教學(xué)，開(kāi)設(shè)部分新課，針對(duì)今后的教學(xué)對(duì)象開(kāi)展心理學(xué)等課程?！缎畔⒓夹g(shù)課程教學(xué)教法》課程對(duì)于?？茖W(xué)生來(lái)說(shuō)主要是研3、豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。究中小學(xué)信息技術(shù)課程的講課方法等與上課有關(guān)的問(wèn)題．在我目前計(jì)算機(jī)專

2、業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法．教們口中通常也會(huì)把這門課程稱為教學(xué)法課程．或者教法課程。在學(xué)手段陳舊且單一．老師在課堂僅僅用講授的方法來(lái)灌輸知識(shí)．師范類大學(xué)．這是一門必學(xué)科目。而且有的老師對(duì)強(qiáng)調(diào)課堂的互動(dòng)和師生關(guān)系的培養(yǎng)還不夠重二、《信息技術(shù)課程教學(xué)教法》課程教學(xué)現(xiàn)狀視．高等學(xué)校也沒(méi)有把這門課程重視起來(lái)．造成了單一的面對(duì)黑目前．我國(guó)的部分地區(qū)還沒(méi)有《信息技術(shù)》這門課程，所以與板講課而沒(méi)有使用現(xiàn)代化教學(xué)手段高師教學(xué)法課在教育類課中小學(xué)的其他學(xué)科相比．這門學(xué)科的地位應(yīng)該說(shuō)是相當(dāng)落后的，程中處于突出地位．它對(duì)

3、高師學(xué)生將來(lái)從事教育教學(xué)這一特殊在一定程度上也沒(méi)有受到相當(dāng)?shù)闹匾暎阂验_(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的職業(yè)的專門培養(yǎng)和訓(xùn)練，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，技術(shù)性，操作性和應(yīng)學(xué)校中還有相當(dāng)多學(xué)校的教育內(nèi)容仍然是20世紀(jì)80年代中期J【=}j性。的計(jì)算機(jī)普及知識(shí)，嚴(yán)重脫離當(dāng)前社會(huì)應(yīng)用的實(shí)際．建立校園網(wǎng)上好這門課程首先應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容．采取先進(jìn)的教學(xué)方的占開(kāi)課學(xué)校10％：對(duì)于這門課程的書(shū)本也存在資源短缺和內(nèi)法。容落后的弊端首先．利用先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)增加對(duì)學(xué)生的吸引力．只要有針對(duì)我國(guó)目前的發(fā)展現(xiàn)狀．計(jì)算機(jī)專業(yè)的這門課程的教材了學(xué)習(xí)興趣，就能白

4、發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，在教學(xué)方法的課程講的缺乏是一大落后重點(diǎn)．而且現(xiàn)有教材基本都是理論研究高于解過(guò)程中．利用多媒體技術(shù)制作提問(wèn)式教學(xué)方法的講解過(guò)程．老實(shí)踐．使學(xué)生無(wú)法進(jìn)人實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境．去體驗(yàn)整個(gè)教學(xué)的過(guò)師被制作成動(dòng)畫(huà)人物，提出問(wèn)題，由隨機(jī)的同學(xué)回答問(wèn)題。然后，程；另外．在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中都有計(jì)算機(jī)的應(yīng)用．方便實(shí)踐，而再由學(xué)生來(lái)扮演老師提出問(wèn)題．由動(dòng)畫(huà)人物的同學(xué)回答問(wèn)題．當(dāng)當(dāng)真正去給中小學(xué)生去講解《信息技術(shù)》這門課程的時(shí)候．由于然，問(wèn)題是事先設(shè)定好的．我們要講解的就是一個(gè)提問(wèn)式的教學(xué)環(huán)境的限制．有的學(xué)校可能不

5、能提供計(jì)算機(jī)作為教學(xué)條件，所以過(guò)程。目前的教學(xué)課程和實(shí)際的環(huán)境還有一定的差距．學(xué)生無(wú)法適應(yīng)。其次，利用先進(jìn)的教學(xué)方法其實(shí)．書(shū)本上的教學(xué)方法都很教學(xué)對(duì)象的不同，造成了《信息技術(shù)課程教學(xué)教法》課程的先進(jìn)，例如：線性提問(wèn)式教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等等。課程講另外一個(gè)講解難點(diǎn)針對(duì)不同的對(duì)象．怎樣去進(jìn)入一個(gè)適合的教的好不好，重要的一點(diǎn)在于教師的講解，好的教材是一個(gè)方面，學(xué)狀態(tài)．也是這門課程的一個(gè)難點(diǎn)。老師的講解就是另外一個(gè)重要的方面。例如，采用演示法。這里信息技術(shù)課程的教學(xué)還帶有一定的自發(fā)性、盲目性。的演示法是教師在

6、課程教學(xué)的內(nèi)容的講解時(shí)．根據(jù)所講解的知三、《信息技術(shù)課程教學(xué)教法》新教學(xué)模式的嘗試識(shí)點(diǎn)，而適當(dāng)?shù)呐e例。如老師講到教學(xué)學(xué)時(shí)的分配時(shí)，舉例”本學(xué)信息技術(shù)課程本身的重點(diǎn)應(yīng)放在提高學(xué)生信息意識(shí)和綜合期的計(jì)算機(jī)課程一共72學(xué)時(shí)．一共上18周，每周上多少學(xué)時(shí)?運(yùn)用信息技術(shù)提出問(wèn)題、分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力上。理論課講解應(yīng)是多少課時(shí)．學(xué)生的實(shí)踐課應(yīng)多少學(xué)時(shí)?”當(dāng)學(xué)生目前．我國(guó)教育體系進(jìn)行重大改革．基礎(chǔ)教育由”應(yīng)試教育”給出答案時(shí)．老師可以針對(duì)正確的答案以誘導(dǎo)．最后分配出正確向”素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，高等學(xué)校教師的教育在教育觀念、

7、教育模式、的課時(shí)數(shù)。總結(jié)說(shuō)”課時(shí)分配合理．我們這學(xué)期的課程就按照這教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)、課程體系、課程設(shè)置樣的課時(shí)分配來(lái)講解”．這樣學(xué)生會(huì)很高興．自己的意見(jiàn)被老師等方面都提出了更適合于人才培養(yǎng)的要求，筆者認(rèn)為《信息技術(shù)采納，增加了學(xué)習(xí)的積極性在課堂管理的講解中可以采用舉例課程教學(xué)教法》課程改革應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行思考和探索。法，例如”老師已經(jīng)上課10分鐘，這時(shí)有一位同學(xué)遲到，并且推l、增強(qiáng)師資力量。門而入，盡自回到自己的座位，全班同學(xué)都在注視著他和老師，高等學(xué)校教師的培養(yǎng)應(yīng)該具有真實(shí)性和可

8、靠性部分高校這時(shí)，你該怎么做?”老師可以現(xiàn)場(chǎng)演示情景，讓同學(xué)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)嘗試的教師只注重與學(xué)歷的高低對(duì)于教師的基本素質(zhì)已經(jīng)不予要教師這一角色求，就造成了有的教師連普通話也說(shuō)不好．有的教師的板書(shū)還書(shū)另外．積極進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生校寫(xiě)有誤．這樣的教學(xué)環(huán)境是不能教出優(yōu)秀的教師的要加強(qiáng)教育內(nèi)實(shí)習(xí)的過(guò)程．這是鍛煉一個(gè)人的基本素質(zhì)的過(guò)程．包括聽(tīng)說(shuō)能學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法和教學(xué)實(shí)踐課程的培訓(xùn)．嚴(yán)格要求教師力，問(wèn)題