[精品]培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣.doc

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1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立的主動(dòng)的認(rèn)識(shí)和發(fā)展的活動(dòng),任何人不能代替學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)的概括化了知識(shí)體系，它主要以書木知識(shí)的形式表現(xiàn)出來，去認(rèn)識(shí)客觀世界的。要把人類積累的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)財(cái)富，要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智力，形成科學(xué)的世界觀、人生觀等，都要依賴學(xué)生自己的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。教師反要學(xué)生學(xué)來起作川。因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人翁的觀點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在很大程度上是靠教師培養(yǎng)出來的。由于不同學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和生理、心理素質(zhì)參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的差異。教師既要面向全體學(xué)生，由于根據(jù)學(xué)生的社會(huì)家

2、庭情況，生理、心理、年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)他們的生活習(xí)慣和個(gè)人興趣愛好注意發(fā)展他們的個(gè)性，幫助他們排除心理障礙，減少顧慮，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生的白尊和自信，促進(jìn)學(xué)生的積極參與。學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo),學(xué)生躍躍欲試愿意接受任務(wù)時(shí)，要及時(shí)予以鍛煉的機(jī)會(huì)；學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高時(shí)，要予以鼓勵(lì)，肯定成績；學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成績時(shí)，要及時(shí)提出更高的要求。今年，我又接了一年級(jí)新生，我認(rèn)為讓他們從小在學(xué)習(xí)屮養(yǎng)成合作意識(shí)和合作能力-

3、?分重要。一年級(jí)語文主要是識(shí)字和閱讀教學(xué)，所以一入學(xué)，我就讓他們?cè)谧R(shí)字和閱讀中感受小組合作學(xué)習(xí)。1.小組長的確立在分小組時(shí)，我雖然是按前后桌組成四人小組，

4、但這四人屮，都有高屮低三個(gè)層次，這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，又為全班備小組ZI'町的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)，有利于增強(qiáng)小組優(yōu)勝的信心，又有利于學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)展。小組合作是為了讓優(yōu)等生的才能得以施展，屮等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助。俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇”，沒有組長的組織和指揮，小組合作只是徒有虛名。低年級(jí)學(xué)生H制力羌，貪玩好動(dòng)。如果沒有良好的合作學(xué)習(xí)的氛圍，就會(huì)導(dǎo)致課堂紐.織紀(jì)律散亂，教學(xué)只能是事倍功半。所以選拔培養(yǎng)小組長至關(guān)重要，要制定智力水平良好發(fā)言比較積極，有管理才能的學(xué)生當(dāng)組長。然后，要對(duì)小組長進(jìn)行有效的培訓(xùn)。先在班上明確組長和組員的分工，再單

5、獨(dú)對(duì)組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓組長明確白己的職責(zé)，每個(gè)小組長就是一名“小老師”，他帶領(lǐng)組員進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。指導(dǎo)纟R長組織合作交流時(shí)，讓組長對(duì)木纟H?進(jìn)行有序的安排，比如讓會(huì)認(rèn)字的先認(rèn)，會(huì)讀書的先讀會(huì)冋答問題的先說。在小纟H?內(nèi)識(shí)字時(shí)，我讓小纟H?長帶領(lǐng)組員迅速全處需要認(rèn)識(shí)的字，圈的時(shí)候，組內(nèi)成員可以互相幫忙，目的是快速找岀該字，圈完后，小組反復(fù)齊讀生字，這樣做是讓會(huì)的學(xué)生帶領(lǐng)不會(huì)的學(xué)生。Z后，組長覺得都認(rèn)得菲不多了，可以組內(nèi)開火車讀。如果這期間還有人認(rèn)得不好，組長就可以決定讓這個(gè)學(xué)生跟著其他學(xué)生讀，只要有人讀，這個(gè)學(xué)生就跟著讀?；蛘咝℃鵕長看情況，采取三個(gè)人教一個(gè)人，或一個(gè)人教一個(gè)人的形式

6、。這樣，小纟H?成員間彼此和諧的運(yùn)作，積極的互動(dòng)，進(jìn)而達(dá)成有效的學(xué)習(xí)。低年級(jí)學(xué)生由于習(xí)慣和認(rèn)知有并異性，所以小組長一旦確立，就不要去換，以保證小組合作的有序和有效。如果覺得小組Z間差異比較大就適時(shí)調(diào)換組員，使組與組Z間的差異盡可能的縮小。1.老師要做一個(gè)引導(dǎo)者在小纟H.合作過程屮，尤其是小組合作的初期階段，我們T力不能隨意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)或在前面等，一定耍深入到學(xué)生屮去，觀察各個(gè)小組的行位，問一問，有沒有困難，看一看合作中出現(xiàn)了什么問題，老師要注意幫助小組解決問題，把小組合作種好的方法推廣一下。比如，李紅他們組的王飛主動(dòng)性較旁，在合作學(xué)習(xí)中很是困難，李紅他們?cè)趺匆步滩粫?huì)，我看著她仃兒次都

7、泄氣極了，嘴蹶著，眼垂著。我就走到他們組，問他們有沒有困難時(shí)，他們組總是提起壬飛，我也知道困難，我當(dāng)時(shí)就想，如果讓我教他也是很困難的，，何況孩了們?。∥揖秃退麄兘M一起想辦法，讓他們組三個(gè)人開火車讀時(shí)都帶著王飛讀。這還不算，我經(jīng)常在班上表揚(yáng)他們紐，表揚(yáng)李紅多么盡職，表揚(yáng)王飛進(jìn)步了。示來合作時(shí)再看李紅的表情沒那么沮喪了，干-飛也不那么消極了。他們組的合作方式也在改變，變成一個(gè)人教一個(gè)人了。好多次,李紅都笑著對(duì)我說：“老師，王飛進(jìn)步多了！”我在檢查時(shí)也明顯感到了這一點(diǎn)。在他們組的帶動(dòng)下，其余纟R也積極性十足，我只要感受到了，就表揚(yáng)他們，這樣，不僅讓讓孩了們感受到老師的關(guān)注，也激發(fā)了他

8、們合作的積極性?，F(xiàn)在小纟H.合作纟H?內(nèi)成員基木上部能做到齊心協(xié)力，教者愿教學(xué)考愿學(xué)。合作的效率大大提高了。2.要保證合作的時(shí)間和空間小組合作的時(shí)間一定要充足，不能流于形式，不能為了趕時(shí)間匆匆結(jié)束。要根據(jù)合作時(shí)的情況決定結(jié)束的時(shí)間，真正讓合作提高效率，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。我們班從剛開始時(shí)合作時(shí)間由原來的十多分鐘到現(xiàn)在的五分鐘萇至有時(shí)三四分鐘就能完成，合作的時(shí)間大大減少了。3.小組比賽，激發(fā)小組榮譽(yù)感小組比賽，使小組團(tuán)體和小組團(tuán)體Z間的比賽，這樣能增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)，激發(fā)合作的積極性，