資源描述：
《初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育是當(dāng)今教育改革重要的主題之一。改革的核心理念是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本。在這一理念的指導(dǎo)下，把教學(xué)的重點從教師向?qū)W牛傳授知識轉(zhuǎn)移到使學(xué)牛在教師指導(dǎo)下獨立地獲取知識，教學(xué)牛學(xué)會學(xué)習(xí)是教師教學(xué)觀念最根本的體現(xiàn)。學(xué)生身上蘊藏著巨大的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)天賦充分挖出來，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和特殊規(guī)律、掌握學(xué)習(xí)的進展過程和有效途徑，其突破點應(yīng)放在指導(dǎo)并幫助學(xué)生掌握止確的學(xué)習(xí)方法和手段上。古人講“授Z以魚只供一餐Z需，授Z以漁則可解決一生Z求”。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，老師需要給學(xué)生以具體
2、的指導(dǎo)一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在實施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表而地、形式地去掌握所學(xué)的知識，遇到困
3、難時往往會喪失信心，不能堅持學(xué)習(xí)。所謂“強扭的瓜不甜”也就是這個道理。因此，要促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2建立和諧融洽的師生關(guān)系教學(xué)實踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學(xué)科的知識。這也促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成。教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。所以教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)實踐，真正做到愛學(xué)生，尊重學(xué)生，接納學(xué)生，滿足學(xué)生。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)從目前我校學(xué)生的狀況看，他們普遍存在學(xué)習(xí)自覺性不夠的不良習(xí)慣，他們不可能做
4、到完全自主學(xué)習(xí)，需要教師的培養(yǎng)，可以從如下幾個方面著手。1、做好自主學(xué)習(xí)的過渡。對于學(xué)新課標(biāo)課木的學(xué)生來說，運用與自主學(xué)習(xí)是不可缺少的教學(xué)手段，它可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到一-種外在力量在催促著他。在他們自主學(xué)習(xí)中，教育學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨教育教學(xué)時間的延仲，逐漸減弱、淡化強制性學(xué)習(xí)，讓自主學(xué)習(xí)成為主要學(xué)習(xí)方式。2、努力與老師合作。教與學(xué)是師生雙方的活動，教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間起著重要的中介作用。教與學(xué)的脫節(jié)，最主要的原因就是這個中介作用失調(diào)。與老師合作，聽老師教學(xué)，積極參加到學(xué)習(xí)活動中去，動手動口動腦，是改變“失調(diào)
5、”，縮小“自由空間”的有效方法。3、注重過程的自我評價?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》，淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而強化了關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式。這一改變，課程功能從單一的注重知識的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生全而發(fā)展上來。在學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自我，起著不可估量的作用。應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識自我表現(xiàn)，自我能力，自我進步，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)樹立信心。4、課堂教學(xué)的滲入。新課標(biāo)的教學(xué)，教師的角色已發(fā)生了改變，教師的課堂教學(xué)形式也應(yīng)隨之改變。它的課堂以學(xué)生活動為主，學(xué)習(xí)課文多以問題形式出現(xiàn)，或讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題。值得注意的是，教師提出的
6、問題要切合學(xué)生解決問題的實際，必耍時要做好問題的架橋鋪路或難題的分解工作，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題一一解決問題中增加學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)熱情，從而引導(dǎo)到自主學(xué)習(xí)上來。5、適當(dāng)開展競賽，形成“我”想學(xué)的心理沖動。尊重學(xué)生個體差異是開展競爭活動、樹立學(xué)生自信心的前提。有些活動看似簡單，但它是學(xué)生學(xué)習(xí)的外驅(qū)動力。因比賽，學(xué)生就會去多看多動，這種自愿的過程，是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的重要因素之一o學(xué)加自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，是對新課標(biāo)理解的首要，是步入新課標(biāo)教學(xué)的最佳途徑，是保證新課標(biāo)教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、總結(jié)評價一個單元學(xué)完后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進
7、行歸納和總結(jié)單元應(yīng)知應(yīng)會的知識點、重點、難點和考點。評價是自主學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分。教師應(yīng)教育學(xué)生認(rèn)識自我評價對學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要意義，在評價活動中，學(xué)生都應(yīng)積極參與并密切配合，通過評價使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識自我，建立自信；通過評價使學(xué)生學(xué)會分析自己的成績與不足，不斷調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略，從而體驗進步與成功。因此，指導(dǎo)學(xué)生自我評價是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的又一個重要手段之一。教學(xué)的實質(zhì)是教學(xué)生會學(xué)，這才真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主的精神。只有抓住了這個實質(zhì)，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人龍船初中江純
