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《胡越｜通過限制創(chuàng)造“無限”的可能——北京媯河建筑創(chuàng)意工作室示范街區(qū)-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、胡越I通過限制創(chuàng)造“無限"的可能一北京媯河建筑創(chuàng)意工作室示范街區(qū)本次課程成果與預(yù)期比較限的條件。如果下一次課程，我想可能教的方式更個(gè)人的一些收獲^JIJ逃：我覺得整體還可以，但也有些遺憾，因?yàn)椤盁o放松些，激發(fā)學(xué)生們探討問題的熱情。：有一個(gè)比較大的觸動(dòng)，也是后來覺得我這門限”沒做出來，有可能是時(shí)間的關(guān)系，也有可能對其他組的感受課里最缺的一個(gè)。就是對兩次評圖的重視度不夠．過去的慣性問題．也許具體的教學(xué)方法還有些欠-’J越：我更關(guān)注的是老師們的出題和教學(xué)的方式，當(dāng)時(shí)認(rèn)為這種特別細(xì)的學(xué)生作業(yè)ik~Jr]的老師來評的缺?？傊€是沒有激發(fā)出學(xué)生在一個(gè)限制特別嚴(yán)瞳老師們是從哪兒去教這些學(xué)生。橫向地
2、跟我的想法話，可能不一定看明白是怎么同市。但是在8周的的條件下跳出去，從另外一個(gè)角度去看。我原來做了比較。最初出題時(shí)想的就是要怎么教學(xué)生，一時(shí)間之后．如果突然有一個(gè)人從另一個(gè)角度，或者以為會(huì)有一些特別極端的結(jié)果在里而，應(yīng)該有一些老師從另外一些角度考慮。我覺得教學(xué)生有兩個(gè)更絕對的。完全是對立而的角度來看這個(gè)問題。用兩個(gè)人突破重圍，但是這一點(diǎn)沒做到，我個(gè)人覺途徑，一個(gè)是自下而上，告訴他們最基本的東兩，批判的眼光存評圖的時(shí)候提出來，對學(xué)生是非常有得還是比較遺憾的。不告訴他們上層建筑、意識(shí)形態(tài)、形而上的東兩。益的，讓學(xué)生自己去判斷．而鼠最好學(xué)院派和先鋒我一直認(rèn)為既要看學(xué)習(xí)的成果，也耍重視過程
3、，而有些老師是從一個(gè)觀念上做些思考，比如關(guān)于城派的老師可以相互搭配一下。所以如果下次課程，在多堂課上也沒有太達(dá)到預(yù)期效果。我原來希望學(xué)市、建筑與城市的關(guān)系、建筑的未來等，然后存過我會(huì)存這方面改進(jìn)一些。生們特別活潑，特別熱鬧，或者說搞得我很難堪都程中教學(xué)生們怎么做、怎么思考。我是選擇了自下關(guān)于設(shè)計(jì)的方法和課題的內(nèi)容我有考慮過很長有可能。但是開始時(shí)我一說。大家都不說話了。不而上，岡為基于我的工作經(jīng)驗(yàn)的考慮．我接觸的這時(shí)間．但從實(shí)際操作的層而上我一直沒有機(jī)會(huì)做系知道別的組是不是更好一些，可能老師的手段更多些畢業(yè)生．從綦礎(chǔ)上還欠缺一些，缺一些基礎(chǔ)的教統(tǒng)地整理，比較零散。這次教學(xué)讓我有機(jī)會(huì)去系
4、統(tǒng)或者找一些別的人過來，可能激發(fā)學(xué)生的開放。育和訓(xùn)練。可能過多地教了一些建筑類型應(yīng)該怎么整理了自己的想法，講課會(huì)強(qiáng)迫著閂己去梳理想法，但是從另外一個(gè)角度講，學(xué)生都很用功，非常做，比如一個(gè)辦公樓的一些基本概念等。但是，我對我個(gè)人有挺大的促動(dòng)。同時(shí)在課囀上與學(xué)生們的投入，在這么短的時(shí)間內(nèi)把作品呈現(xiàn)出來，還做了覺得這些完全可以到設(shè)計(jì)院后學(xué)。存一個(gè)有限的時(shí)互動(dòng)。又對我初始的沒想有一些修正。模型，完成度還比較高．這點(diǎn)我還是比較滿意的。問里，我認(rèn)為應(yīng)該教給學(xué)生的是更慕本的，像是一另外還有一個(gè)想法是．我設(shè)置的題目的條件結(jié)果也還可以，但是還是期望有幾個(gè)不同的趨向，個(gè)設(shè)計(jì)的方法或套路。如何去分析問題，
5、如何找到能有一些太多。導(dǎo)致大家出來的東西差不太多。nr現(xiàn)在看來還是有些趨同。原岡不知道是不是岡為題問題的獨(dú)特視角，如何通過這個(gè)獨(dú)特的視角把它轉(zhuǎn)能除了我們組之外部沒有這樣的限制了，大家都從目限定得太厲害了，從課堂的表現(xiàn)和最終的結(jié)果來換成建筑的形式語言．然后如何操作這個(gè)形式語言。形態(tài)上比較豐富。這點(diǎn)可能我令后會(huì)做一些調(diào)，也看，更多的我覺得是他們從小教育的影響。從我個(gè)人存工作中多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來i兌，對于年算是一些反思和收獲．但是我還是想延續(xù)這個(gè)題目，我一直覺得清華的學(xué)生應(yīng)該潛質(zhì)很大，特別聰級(jí)來說．專注教這方而更好一些。當(dāng)然其他老師的對學(xué)生還是非常有用的，具體的細(xì)節(jié)上會(huì)做些調(diào)整。明，能力是需
6、要激發(fā)的，讓他們更開放，更大膽創(chuàng)課題存之前也有討論過，相互介紹過教學(xué)方案，我對學(xué)生的期待意。然而有一點(diǎn)我還是耍強(qiáng)調(diào)的是，一定要“有限”，也還是挺受啟發(fā)的，從另外一個(gè)角度考慮時(shí)。確宴·_Jj越：我后來用微信語音給每個(gè)同學(xué)做了中肯的評天馬行空是沒有意義的，所以我讓他們存剛開始就也給了學(xué)生不一樣的東兩，可能也激發(fā)了他們的創(chuàng)價(jià)，但是沒有公開的，我覺得有些東兩不能當(dāng)著他知道，你是在一個(gè)限制的條件下做設(shè)計(jì)．而不是無作欲望。人的麗對學(xué)生做評判，所以都是私信。、231陴圖現(xiàn)場2．3學(xué)生陳羚琪作業(yè)內(nèi)容主耍有兩個(gè)部分，一部分是我個(gè)人對最后?西感疑蕊蕊蕊強(qiáng)露蹬翻的方案的評判，跟分?jǐn)?shù)高低不太一樣。再有一部分
7、是我個(gè)人對學(xué)生的專業(yè)水平能力的一些建i義。比如一些表現(xiàn)不偉的學(xué)生我會(huì)給出中肯的點(diǎn)評。學(xué)生們的反磺意見還挺好，說很受直支辮。有些學(xué)生其變很聰明，人是有差異的，呵以做與哲學(xué)、人文藝術(shù)、社會(huì)等念為堪礎(chǔ)的創(chuàng)意，也可以結(jié)合一些技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)意。建筑師最瑟本的東兩，比如，尺度，對色彩的感受，從功能到構(gòu)造，很多方而都缺乏堪礎(chǔ)的研究，是需要很多不同類剮的人才來完成的。代表學(xué)生作、Ik點(diǎn)評學(xué)生作業(yè)(陳玲琪)：匙一化來自馬來兩亞的學(xué)生，我覺僻她足一個(gè)桐對獨(dú)特的學(xué)生，考慮問題地
