非連續(xù)性文本閱讀.docx

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1、-----2016年各區(qū)一模試題分類匯編現(xiàn)代文閱讀4【2016東城一?！浚ㄒ唬╅喿x下面三則材料，完成第13-15題。（共8分）【材料一】人的睡眠和覺醒過程是相對(duì)連續(xù)的。自20世紀(jì)30年代起，科學(xué)家開始關(guān)注大腦，通過毀損與刺激動(dòng)物特定腦區(qū)、在體記錄神經(jīng)元①的電活動(dòng)等方法，探索睡眠覺醒調(diào)節(jié)機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn)，睡眠最明顯的特點(diǎn)是意識(shí)喪失或減弱，因此大部分睡眠研究者特別關(guān)注大腦。有證據(jù)表明，睡眠介導(dǎo)②了大腦的重要功能——學(xué)習(xí)記憶。記憶不是發(fā)生一個(gè)事件后立即產(chǎn)生的，而是通過一些途徑形成短期記憶，睡眠后再轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶的。關(guān)于睡眠和學(xué)習(xí)記憶間的相關(guān)性目前存在兩

2、種假說：睡眠的記憶鞏固說和突觸穩(wěn)態(tài)假說。前者認(rèn)為，記憶在睡眠期間通過“重演”促進(jìn)突觸③聯(lián)系而得以鞏固。突觸穩(wěn)態(tài)假說認(rèn)為，，以便開展下一輪學(xué)習(xí)。因此，有學(xué)者將睡眠形象地比喻為大腦“重置過程”。多數(shù)學(xué)者支持睡眠的記憶鞏固假說，而關(guān)于突觸穩(wěn)態(tài)假說，人們希望科學(xué)家們能提供更多的科學(xué)證據(jù)。眾所周知，睡眠能消除疲勞、恢復(fù)體力、保護(hù)大腦、穩(wěn)定情緒、增強(qiáng)免疫、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，加快皮膚再生、有利美容。睡眠同水、空氣及食物一樣重要，任何人都離不開它。更為重要的是，睡眠與人類的高級(jí)思維、與學(xué)習(xí)記憶也密不可分，充足的睡眠是人類獲取記憶、思維敏捷的保證。但是，人為什么要睡

3、覺？至少這個(gè)問題在得到完美的解答前，無數(shù)的生物學(xué)家將夜不能寐?！静牧隙克叩耐挥|穩(wěn)態(tài)假說示意圖【材料三】失眠能影響學(xué)習(xí)記憶。課題組考察了睡眠剝奪（每天強(qiáng)制減少睡眠4個(gè)小時(shí)）對(duì)成年及青春期大鼠學(xué)習(xí)記憶的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，青春期大鼠睡眠剝奪后學(xué)習(xí)記憶水平顯著降低，而成年大鼠未發(fā)生明顯改變。這說明，失眠對(duì)學(xué)習(xí)記憶的影響存在年齡差異，短期重復(fù)性睡眠減少將損害青春期大鼠的空間學(xué)習(xí)記憶能力。這一發(fā)現(xiàn)告誡大家，通過減少青少年睡眠、延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的做法是不科學(xué)的，其效果適得其反。①構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，由細(xì)胞體和細(xì)胞突起構(gòu)成。②指將一種

4、“物質(zhì)”傳遞給另一種“物質(zhì)”的過程和方式。③是一個(gè)神經(jīng)元的沖動(dòng)傳到另一個(gè)神經(jīng)元或傳到另一細(xì)胞間的相互接觸的結(jié)構(gòu)。它是神經(jīng)元之間在功能上發(fā)生聯(lián)系的部位，也是信息傳遞的關(guān)鍵部位。13.根據(jù)上下文，結(jié)合材料二，給材料一的橫線處補(bǔ)上恰當(dāng)語句。（3分）答：14.結(jié)合材料一和材料三，對(duì)古人頭懸梁錐刺股的學(xué)習(xí)方式是否可行作出判斷，并簡(jiǎn)要說說依據(jù)。（3分）答：--------1--------15.根據(jù)你對(duì)這幾則材料的理解，并結(jié)合你目前的學(xué)習(xí)狀況，為自己制定一個(gè)以睡眠提高記憶力的合理方案。（2分）答：答案：13.示例：例1：學(xué)習(xí)時(shí)，一些突觸的強(qiáng)度因?yàn)橛洃浀靡栽?/p>

5、加，睡眠將突觸強(qiáng)度按比例減弱，使其總體強(qiáng)度在第二天早晨得以恢復(fù)。例2：每天產(chǎn)生大量的新記憶，而睡眠為了避免大腦負(fù)載過多，按比例減弱，從而使它總體恢復(fù)至原來水平。評(píng)分：共3分。三個(gè)階段，每個(gè)階段1分。14.示例：不可行。要點(diǎn)：①這種強(qiáng)制減少睡眠、延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的方式不符合科學(xué)道理，反會(huì)因此降低學(xué)習(xí)記憶能力，影響學(xué)習(xí)效果。②通過適當(dāng)睡眠能夠?qū)⒍唐谟洃涋D(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶，提高人類的思維力、穩(wěn)定人的情緒，恢復(fù)體力。評(píng)分：共3分。判斷1分，理由2分。如判斷為可行，理由應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)者為非青少年、短期行為闡述。15.示例：晚上盡量保證八小時(shí)睡眠；中午利用午休時(shí)間睡半

6、小時(shí)，減除壓力，增強(qiáng)記憶效果。評(píng)分：共2分。【2016西城一?！浚ㄒ唬╅喿x下面材料，完成第15-17題。（共8分）【材料一】與傳統(tǒng)教育不同，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”代表著全新的教育模式和最新的教育理念?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”讓教育從封閉走向開放，打破了權(quán)威對(duì)知識(shí)的壟斷，人人能夠創(chuàng)造知識(shí)，人人能夠共享知識(shí)，人人也都能夠獲取和使用知識(shí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊下，教師和學(xué)生的界限也不再?zèng)芪挤置?，學(xué)生獲取知識(shí)已變得非?？旖荩瑤熒g知識(shí)量的天平并不必然偏向教師。因此，教師必須調(diào)整自身定位，讓自己成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和引導(dǎo)者。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊下，教育組織和非教育組織的界限已

7、經(jīng)模糊不清，育人單位和用人單位也不再分工明確，而是逐漸組成教育共同體，共同促進(jìn)教育協(xié)同進(jìn)步?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”加快了教育的自我進(jìn)化能力，敲開了教育原本封閉的大門，參與其中的師生既可以是教育的生產(chǎn)者，又可以是教育的消費(fèi)者，培養(yǎng)出來的人才更能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。與傳統(tǒng)教育相比，這種新型的教育生態(tài)必然會(huì)更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，正所謂“【甲】”。因此，近年來，它越來越受到市場(chǎng)的追捧?！静牧隙?-------2--------【材料三】在“互聯(lián)網(wǎng)+”開放式的教育生態(tài)中，師生之間更多是網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)、信息層面的交互，而傳統(tǒng)教育中通過集體生活進(jìn)行德、智、體、美熏陶感染

8、的育人過程往往會(huì)被大量的個(gè)人上網(wǎng)替代，因此傳統(tǒng)教育的育人功能有被弱化的危險(xiǎn)。互聯(lián)網(wǎng)雖然降低了學(xué)習(xí)的門檻，給學(xué)習(xí)提供了便利，但是，學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容也因