教學反思—記譜法.doc

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1、教學反思一記譜法教學反思一記譜法本學期我負責教授05幼師和05音樂班的電子琴課。當我開心的接觸每一個學生的時候情況不容樂觀！原因是每個班都有一些特殊情況，因此授課無法順利進行。例如:幼師班很多學生不認識中央C的鍵盤位置；音樂班學生層次不同，因此，對于有些同學來說上電子琴課簡直就像聽天書一般。在后來的一個月內(nèi)，在練習以前樂曲的同時我再講解新內(nèi)容。但是，大多數(shù)學生學起來還是非常吃力！我想，原因到底是什么呢？為什么學生認為電子琴課那么難學，那么難掌握？我分析了以下原因：一、學生基礎(chǔ)知識不扎實。學生最初學習音樂技能就沒能很好地掌握基礎(chǔ)

2、知識。比如：音符、小節(jié)線、音符時值、拍號、五線譜、高音譜號。我想這些認知符號需要學生反復記憶，重復使用才能運用自如。二、技能實踐時間短。下面我針對一個問題進行反思：如何更好的記住音符？首先，在黑板上出示了一段譜子。我對學生們說：“有一家人來到了我們這里，他們在哪里？他們就在我們的黑板上。同學們仔細看一看黑板，老師給大家介紹一下。這是老大，老大又黑又瘦，頭發(fā)只有一根樹立在腦袋上，他每天只吃一塊面包就飽了；這是老二，老二每天要吃兩塊面包，所以老二的營養(yǎng)高，皮膚比老大白很多，頭發(fā)也只有一根樹立在腦袋上；這是老四，老四可是家中的胖小子

3、,他最貪吃了，每天要吃四塊面包。大家看，他胖得只剩下白色肚皮，連一根頭發(fā)都沒有了。咦！老師好像落下一個人沒有介紹呢，大家說是誰呢？”這時學生異口同聲說是老三。“對了，老師還沒有介紹老三呢！老三是全家長得最難看的一個，所以他不好意思跟大家見面，不過，今天他也來了，我們看看老三到底是什么樣子1這個時候，我在黑板上畫了一個附點二分音符?！袄先刻斐匀龎K面包，請大家爭大眼睛看看，老三來了。老三長得像誰呀？有的同學會說，老三長得像老大，有的說像老二，有的說像老四。我問大家：“哪里不像呢？”有的學生說：“老三多了一個點”！這時我了解到學生

4、們看到了，對比了，明白了，看懂To就在此時我乘勝追擊，練習4/4拍節(jié)奏。我當每一個小節(jié)就是一天，過完一天就在五線譜后面畫一條小節(jié)線。怎么算過完一天呢？我馬上告訴學生們?nèi)绾螀⑴c的規(guī)則。每天要吃掉四塊面包一天才能結(jié)束。第一天出現(xiàn)老大兩次，老二一次。同時，我讓學生拍手數(shù)面包個數(shù)。第二天老大出現(xiàn)四次，第三天老四出現(xiàn)一次。以此類推，變換曲譜，同時讓學生編寫譜子完成8小節(jié)。在課堂上大家的學習氣氛很濃，積極性非常高，學生各抒己見。這樣一來每個學生發(fā)揮自己的想象，每個學生同時安排不同的音符如同玩游戲一般有樂趣，下一周的電子琴課堂學生們還會對更

5、多音樂知識感興趣，慢慢的他們不再厭倦，不再煩惱。我想一個老師如果把任何難理解的東西，讓學生容易理解，容易學習，那么這個老師真需要在每時每刻多動腦筋，提高自己，為了學生下一番苦心，同時也證實了自己的教學實力！