淺析怎樣提高英語寫作能力.doc

淺析怎樣提高英語寫作能力.doc

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1、淺析怎樣提高英語寫作能力英語寫作與聽力、口語、閱讀并稱為英語四大基本技能,也是其中比較難掌握的一個技能。英語寫作在考試中所占比例較大,要求學(xué)生具備綜合應(yīng)用英語知識的能力。所以,如何提高初中生的英語寫作能力,是當(dāng)前初中英語教學(xué)的一個熱門話題。目前我們初中生的英語寫作能力相對較差,總體寫作水平不高,而且很多初中生害怕英語作文,一見到作文題目就大腦一片空白,或者腦海屮構(gòu)思了漂亮的句子卻苦于無法用文字表達(dá)出來。另外初中生在英語寫作中也常出現(xiàn)用漢語的思維寫作英語、語法漏洞百出、吋態(tài)前后不搭、句意前后顛倒等情況。所以我們耍針對學(xué)生在英語寫

2、作中的問題加強(qiáng)訓(xùn)練,通過有意識的訓(xùn)練讓學(xué)生逐步掌握英語寫作的思維方式、具備寫作的基本能力,寫出地道、流利的英語文章。一、加大英語詞匯記憶教學(xué)力度,提升學(xué)生寫作能力如果說一篇美文是一座富麗堂皇的宮殿,那么詞匯就是建造宮殿的一個個磚塊。英語詞匯是英語寫作的基本要素,要寫出一篇好的英語作文,必須要擁有足夠的詞匯量,但是大多數(shù)初中生由于初接觸英語,都不具備規(guī)定的詞匯量,所以在寫作中就不可能做到筆隨心動、文思泉涌的程度。由于缺少詞匯量而導(dǎo)致他們在寫作中常常出現(xiàn)的問題有:拼寫錯誤導(dǎo)致文章閱讀受到阻斷、詞語誤用導(dǎo)致句意被曲解、某一詞語反復(fù)使

3、用導(dǎo)致文章單調(diào)乏味、文章出現(xiàn)大量作者自己制造的詞語文章不通順等。目前,如何讓學(xué)生多記憶單詞、記牢單詞是初屮英語教師遇到的共同難題,單詞教學(xué)包括教師教和學(xué)生學(xué),需要雙方互動,找到最好的教學(xué)方式。教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo),時時要以學(xué)生為本,不僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生高效率地開展詞匯學(xué)習(xí),課上和課下還要設(shè)計(jì)多種形式的操練活動和記憶活動幫助學(xué)生有效地掌握并運(yùn)用這些詞匯,培養(yǎng)有效的詞匯學(xué)習(xí)策略,從而幫助他們提高語言學(xué)習(xí)水平,養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。記單詞不能只靠死記硬背,應(yīng)適當(dāng)采取一些技巧和竅門,如采用同類詞/語義場記憶法、同義詞、反義詞記憶

4、法,通過英語單詞一詞多義、一詞多類的特點(diǎn)等來學(xué)習(xí)和鞏固詞匯。讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量的最實(shí)用、快捷的方法是適當(dāng)掌握英語詞語的結(jié)構(gòu),學(xué)會英語的構(gòu)詞法。這樣不但能使詞匯量擴(kuò)大一倍——甚至兩倍,而且可以加深對詞匯意義的理解,擴(kuò)大知識面。二、改變英語語法的教學(xué)方式,提升學(xué)生寫作能力如果說一篇美文是一座富麗堂皇的宮殿,詞匯是建造宮殿的一個個磚塊,那么語法就是連接每個磚塊的鋼筋水泥。在具備了一定量的詞匯后,怎樣將每一個英語單詞巧妙地組合起來,構(gòu)成一句通順的語言,就要求學(xué)生掌握相應(yīng)的英語語法知識。初中生在英語寫作中出現(xiàn)的各種“大錯”.基本都在于語法

5、使用錯誤。學(xué)生在寫作中常常出現(xiàn)的錯誤有:語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂含義不清、中式英語屢見不鮮,特別是句式結(jié)構(gòu),經(jīng)常出現(xiàn)雙謂語或缺謂語,而這正是高考閱卷中扣分最多的地方。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中由于過分強(qiáng)調(diào)語法知識的講解和傳授,使語法的教學(xué)淪為英語教學(xué)中最讓人生厭的內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高,所以往往費(fèi)時多而效率低。對于初中生來說,不需要過于系統(tǒng)地掌握英語語法。所以英語教師在進(jìn)行語法教學(xué)時,不用過于強(qiáng)調(diào)語法的系統(tǒng)性,沒必要將語法知識完全地、系統(tǒng)地教給學(xué)生。在實(shí)際的英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)首先選擇一些基本語法知識教給學(xué)生,這一點(diǎn)在新編英語教科

6、書中有所體現(xiàn),比如各數(shù)的數(shù)、一般現(xiàn)在時等;次耍的或不太實(shí)用的語法項(xiàng)目后教或不教,比如虛擬語氣、過去將來時等;容易的先教,難的后教。三、制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,培養(yǎng)學(xué)生寫作能力初中生的英語起點(diǎn)低,基礎(chǔ)不牢靠,所以英語教師在教學(xué)過程中要結(jié)合初中生的實(shí)際情況,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,保證學(xué)生能夠掌握英語寫作教學(xué)的內(nèi)容。英語寫作教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程,從單詞記憶、連詞造句、段落構(gòu)造到整篇寫作都是?個環(huán)環(huán)相扣、由易到難的過程,讓學(xué)生逐步提高,最終實(shí)現(xiàn)正常使用英語單詞寫出一篇完整的文章的程度。當(dāng)學(xué)生的語言能力提高后,寫作能力也相應(yīng)得到提高。按照

7、正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度,我們可以制定三個階段:第一個階段,狠抓學(xué)生的英語詞匯量,嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生英語書寫格式,使其達(dá)到掌握大綱要求的詞匯量,并且養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣;第二個階段,鍛煉學(xué)生的單詞應(yīng)用能力,要求學(xué)生可以將零散的詞匯連成句子,最終達(dá)到靈活表達(dá)各類句子、正確表述圖表的意思、口頭縮寫課文、復(fù)述課文,將對話改成短文,將短文改成對話等等;第三個階段,側(cè)重邏輯,文釆,書面布局方面的訓(xùn)練,力求寫出完整的文理。四、安排合理的寫作任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力如何合理安排學(xué)生的寫作任務(wù),加強(qiáng)寫作練習(xí),養(yǎng)成學(xué)生的獨(dú)特的寫作習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作能力,在規(guī)

8、定的時間里完成i篇英語作文是初屮英語寫作教學(xué)的最直接目標(biāo)。筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了4點(diǎn)常用的培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作能力的方法:1、在開始階段,可以選擇一些較容易的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的任務(wù),如課本中的改寫、縮寫、加長句子練習(xí),這些是學(xué)生學(xué)習(xí)書面表達(dá)的初步;2、平時上課時,安排每一堂英語課

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