《駱駝和羊》教學(xué)反思.doc

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1、《駱駝和羊》教學(xué)反思岱山縣高亭屮心小學(xué)金燕《駱駝和羊》是一?篇選學(xué)課文，這篇課文是配合第四組課文教學(xué)的，它作為一篇選學(xué)課文，最適合學(xué)生把精讀和略讀課文學(xué)到的方法、策略拿來進行實踐運用，這單元的前面幾篇課文都是一些告訴我們啟示和道理的故事，編者在選學(xué)課文屮配了這個寓言故事。第一次嘗試教學(xué)選學(xué)課文，有以下幾點我認為在這i節(jié)課屮體現(xiàn)得比較好：1?上出了選學(xué)課文的特點選學(xué)課文是精讀課文、略讀課文的有機組合、補充，是培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的重要載體。我在本課的教學(xué)屮，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，努力體現(xiàn)了選學(xué)課文的特點?？紤]到二年級學(xué)生的特點和課文的特點，故事富有童真

2、，對話語言直白，孩子們易讀、易學(xué)，也易表演，所以我讓孩子們講一講故事，演一演故事。我想，讓孩子們用課文小的語言去“演說”故事就是對語言積累與遷移同步進行的言語實踐活動。對于選學(xué)課文的教學(xué)，我覺得用一?個成語來形容比較恰當“弱水三千，只取一瓢”，選學(xué)課文教學(xué)的精髓在于一個“選”字，選什么教學(xué)內(nèi)容？選怎樣的學(xué)習(xí)H標？選怎樣的學(xué)習(xí)方式？不要在一篇課文的學(xué)習(xí)屮要寫字、學(xué)詞乂學(xué)句子，學(xué)很多內(nèi)容，老師要一雙獨具慧眼地“選”，選出選學(xué)課文教學(xué)的一片精彩。2?遵循文體樣式，凸顯語用這是一篇寓言故事，它的結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法都有自己的規(guī)定性，所以在教學(xué)吋，盡量遵循文體樣

3、式，用講故事的方式讀課文，設(shè)計了指導(dǎo)學(xué)生講第2段“駱駝證明高比矮好”，同桌互講第三段“羊證明矮比高好”的言語實踐活動,整個教學(xué)突破了語文課的常規(guī)教學(xué)模式，基于二年級學(xué)生的年齡特點，以講故事作為語用點，充分體現(xiàn)了寓言故事的文體特點。3?注重學(xué)法指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式第2段我扶著學(xué)生學(xué)，教給講故事的方法，“要講生動這段故事，重點要講好演好哪些詞語？”帶著學(xué)生找—?找，讀一讀，講一講，演一演，再串聯(lián)起來講一講這一段故事。然后我又讓學(xué)生回顧了學(xué)法，第3段的學(xué)習(xí)我從扶到放，讓同桌商量討論，互相提建議，幫助講好故事。值得一提的是，在第2段交流重點要講好演好的詞語時，教

4、師直接把書拿到投影屮，在書丄圈圈畫畫，這樣其實是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為第3段的自主學(xué)習(xí)作了無痕的示范，更是為今后的學(xué)習(xí)作了示范，學(xué)習(xí)就是這樣，要圈圈畫畫。在本課屮，我還努力地讓學(xué)生互評同伴的表現(xiàn)，你給同伴兒顆星？你覺得他哪里講得好？還有什么好的建議？引導(dǎo)學(xué)生不籠統(tǒng)的評價，要細化到某一?處，某一個動作，其實就是對“如何把這-?段故事講生動”做無痕的指導(dǎo)。課屮肯定還有些不成熟的表現(xiàn)，比如在課末推薦《伊索寓言》這本書時，學(xué)生追著我，搶著要讀我手屮的書，我覺得是對我這節(jié)課最大的肯定，只是有個遺憾，我是借班上課，課前沒有和該班的老帥聯(lián)系為孩子們準備充足的《伊索

5、寓言》這本書，所以只能給全班40個孩子一本書。如果趁熱打鐵一生一本，兒童閱讀的開展就更能落到實處。