淺談如何做好初高中化學教學的銜接.doc

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1、淺談如何做好初高中化學的銜接江蘇省濱海中學劉東升新課改下初中化學是啟蒙學科，只要求學生掌握化學的基礎知識、基本技能、簡單計算及化學在生產(chǎn)生活中的簡單應用，其知識層次要求學生“知其然”為主，而現(xiàn)行高中化學知識要求學生不但要“知其然”而且要“知其所以然”，導致部分學生剛跨入高一，就感到很難適應高中化學的學習。因此如何適應并學好高中化學知識，做好初高中的銜接顯得尤為重要，具體應做到以下三個方面。一是做好知識上的銜接。教師應熟悉初中教材的體系和內(nèi)容，明確哪些知識點在初中已經(jīng)基本解決；哪些知識點初三教材中出現(xiàn)但中考不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但高考要作要求，例如：酸性堿性氧化物的定義及分類、同素異形

2、體；哪些知識點在初中未完全解決，應在高中教學中拓寬和加深，例如：氧化還原反應的概念，初中只是從得氧失氧的角度判斷，而高中是從化合價的升降角度來判斷。高中化學要對初中有關知識進行拓展、完善，開學初首先要復習并拓寬初中的相關知識，主要包括化合價的概念及規(guī)律，原子結構中對電子的認識，酸、堿、鹽、氧化物的概念、分類及性質(zhì)，復分解反應發(fā)生的條件及應用，依據(jù)化學方程式的計算及守恒法、差量法等常用的計算解題技巧，溶解度的概念等等。初、高中教材銜接要注意把握時機，通過相關知識的銜接能讓學生從更高層次上來準確理解初中化學知識，銜接教學中同時還要把握好知識的深廣度，要選擇好教學切入點，符合學生的認知規(guī)律。二是

3、做好學習方法的銜接。很多同學學習初中化學的方法主要是記憶和簡單模仿，而學好高中化學，僅僅做到這些是遠遠不夠的，高中化學學習要求學生學會分類、歸納、比較、推理、遷移等，要理解性地記憶知識，更加重視化學實驗，學會自己探究或小組合作，而不是靠死記硬背獲取知識，這樣獲得的知識才是深刻的。從高一第一堂化學課起，教師要上好學法指導課，要指導學生要堅持課前預習，記預習筆記，答好預習思考題；專心聽課做好聽課筆記；課后及時復習并做好學習小結；按時獨立完成作業(yè)，提高作業(yè)的正確率；學會單元的復習與整理，注意知識點的融會貫通。指導學生養(yǎng)成認真細致、字斟句酌閱讀教材的習慣，先課前預習，再課后細讀，既重視教材重點知識

4、，也不忽視一些數(shù)據(jù)圖表及選學內(nèi)容，如“拓展視野”、“資料卡”、“信息提示”等，因為這些有助于學生加深理解主要內(nèi)容同時能拓寬知識面。三是做好思維方式的銜接。學生要把以前的“是什么”的思維模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀槭裁础?，要善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，勇于解決問題；要充分利用好課堂，上課堅決不能“走神”，要做到眼到、耳到、口到、手到、心到，這樣才能弄懂弄通每個知識點，從而學習化學的興趣就會越來越濃。高中化學有如下特點：①知識量明顯增大，且涉及多個模塊；②理論性明顯增強，高中學習對理解要求很高，不動一番腦子，就難以掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別；③綜合性明顯加強，往往解決一個問題，還得應用其它學科的知識；④系統(tǒng)

5、性明顯增強，高中教材的知識結構化升級；⑤能力要求明顯提高，要學會分析問題并能解決問題。如果上了高中，學生不注意在學習基礎知識的過程中培養(yǎng)自己的能力，特別是思維能力的創(chuàng)新，要將形象思維逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S，那就會使學習越學越困難。總之，初高中化學的銜接不但是知識的銜接、學習方法的銜接、更是思維方式的銜接，三者應相輔相成，互為促進。切實加快初高中教學銜接的研究，使初高中化學教學有機整合、協(xié)同發(fā)展，在教學實踐中教師應重視其內(nèi)在聯(lián)系，綜合考慮學生各方面的需要，使之盡快適應高中階段化學的學習，為將來化學學習奠定堅實的基礎。（江蘇鹽城陳同順推薦）