競爭給孩子帶來了什么？.docx

《競爭給孩子帶來了什么？.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、教育隨筆：競爭給孩子帶來了什么？　21世紀是一個處處充滿競爭的社會，大到國與國之間的較量，小到人與人之間的比賽，都在警示我們競爭無處不在。生長在新時代的孩子們更是從小便被競爭的氣氛所熏染，家長、老師都在極力培養(yǎng)孩子的競爭素質(zhì)，將自家孩子與別家孩子比較、班級與班級之間開展競賽、同一班級里孩子之間比一比等等，都試圖讓孩子能適應未來社會的競爭，成為生活的強者。培養(yǎng)孩子競爭意識的出發(fā)點是無可非議的，適度的競爭可以成為一種鞭策，可以有效地培養(yǎng)孩子的積極性和主動性，使幼兒從小就逐步養(yǎng)成一種勇爭第一、銳意進取的良好素質(zhì)。但從現(xiàn)

2、實的教學實踐中不難看到，開展竟爭活動的負面影響也日益凸顯放大。我園每年一度的運動會中我班小朋友同樣情緒激烈，甚至超出了我的想象。當我班選手領先，小朋友熱情高漲，百般熱情贊美，嘲笑別班成績。可如果成績落后，小朋友情緒極度低落并且不顧及別人感受不住地埋怨選手的速度或者指責裁判的不公使班級沒有獲勝。我們本來想培養(yǎng)孩子積極競爭意識的活動卻演變成互相妒忌、相互指責非難甚至變相排擠的活動。贏得競爭的一方大多幸災樂禍、缺乏友善，而失敗的一方常會因感受屈辱而產(chǎn)生妒忌和怨恨。雙方都強化了贏家為榮輸家為辱的意識，這讓我們不禁反思我們

3、的幼兒教育，競爭對孩子到底好不好?如何能讓此類競爭活動達到我們真正預期的效果?　　仔細反思我們的幼兒教育不難發(fā)現(xiàn)導致上述困境發(fā)生的原因，那就是家長、教育者總是無意間過分強調(diào)競爭的結果，忽視鼓勵幼兒享受過程中的成長，這極易導致幼兒只關注競爭的結果，養(yǎng)成對結果以外的一切都漠不關心的生活態(tài)度，進而容易造成兒童人格上的缺陷。這種現(xiàn)象也反映了當下幼兒競爭性教育中人文精神的缺失。在人文關懷的氛圍中，競爭應當是雙方想方設法的通過自己的努力去盡量取得勝利，與此同時，應當清楚競爭中肯定存在著失敗，失敗者不應將失敗的原因歸于他人，應

4、當尊重他人的努力與成績，學會欣賞他人，為他人的成功高興。用人文關懷去考察競爭時，過程的重要性就會凸顯出來，在為幼兒開設競爭類活動時，幼兒是以合作同伴和共同遭遇者的身份出現(xiàn)，調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，體驗相互支持、共同努力及共同進步的意義。這是單單給幼兒強調(diào)競爭的結果的做法所無法達到的。約翰·杜威說，“兒童世界的主要特征不是什么與外界事物相符合這個意義上的真理，而是感情與同情?！边@也是說，兒童本來是富有同情與關懷之心的，而我們的教育卻往往缺失了對其人文關懷的培養(yǎng)，這是極其不利于兒童身心健康發(fā)展的。　　上述困境也啟示我們，

5、在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒競爭素質(zhì)時應當注意以下幾個方面：　　(一)努力創(chuàng)設一個平等競爭的環(huán)境。幼兒發(fā)展到一定階段已經(jīng)具備了自我判斷與感知的能力，尤其對于大班的孩子來說，他們能夠感受到老師對自己與他人是否存在差別。幼兒競爭意識的強弱與感受一定程度上取決于競爭環(huán)境的提供與創(chuàng)造上，如果教師沒有創(chuàng)造面向全體幼兒的競爭機遇，或者沒有創(chuàng)設公正平等的競爭體制，這勢必會影響到幼兒參與競爭的熱情，不利于培養(yǎng)幼兒健康的競爭素質(zhì)。因此，在日常工作中，教師要力爭創(chuàng)造平等競爭的機會，調(diào)動每一位幼兒參與競爭的積極性，正確引導孩子理解競爭的體制，

6、逐步達到培養(yǎng)幼兒競爭素質(zhì)的目的?！　?二)注重幼兒抗挫能力的培養(yǎng)。有競爭自然就會有成功與失敗的存在，面對頻繁又日趨激烈的競爭，需要清楚，每個人既有體會成功之喜的機會，也會有品味失敗苦澀的時刻，關鍵是要經(jīng)得起失敗的考驗?？勾炷芰Φ呐囵B(yǎng)也是競爭素質(zhì)的重要方面，在培養(yǎng)幼兒競爭素質(zhì)的同時不應忽略對其抗挫能力的有意訓練。首先要幫助幼兒淡化受挫的程度。馬斯洛說過:“挫折未必總是壞事，關鍵在人對待它的態(tài)度?！笔聦嵣?，幼兒對于挫折的理解在很大程度上是取決于成人的教育和影響。孩子不小心摔倒后，如果家長積極鼓勵道：“沒關系，我相信你

7、可以勇敢地爬起來?！焙⒆踊揪蜁约号榔饋?。如果家長趕緊的跑過去心疼的說：“呀，摔疼了吧!”孩子可能就會哇哇大哭，等家長抱才肯起來。這兩種簡單的情境也反映了家長對待挫折兩種不同的認識,這樣會直接影響到孩子的理解。案例中，對于大二班孩子的消極情緒，教師應及時幫助孩子淡化受挫的程度，告訴他們比賽的結果并不重要，關鍵在于積極參與。其次，要注意及時排解幼兒的受挫情緒。不管受挫的程度如何，對于孩子來說，只要是面對失敗都會或多或少情緒低落，這是要注意對孩子的情緒進行積極疏解，一方面可以引導孩子說出自己的不滿，不要讓他悶在心里

8、，讓孩子宣泄出來然后再積極鼓勵引導。另一方面可以引導受挫的孩子轉(zhuǎn)移情境，先做些他們喜歡做的事情，如看看動畫片、聽聽兒歌等等，緩解一下情緒，待孩子情緒平穩(wěn)后再對其引導教育。最后，家長教師應注意在日常生活中培養(yǎng)幼兒堅強的意志品質(zhì)，要根據(jù)孩子不同的個性特點和具體的受挫事件，一點一滴的加以培養(yǎng)，以期完善幼兒的人格發(fā)展?！　?三)注重培養(yǎng)孩子的合作精神。競爭與合作是一種既對立又統(tǒng)一