為留守兒童撐起一片愛的藍天.doc

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1、為留守兒童撐起一片愛的藍天商州區(qū)大荊鎮(zhèn)中心小學屈曉榮當經(jīng)濟建設(shè)的大潮席卷了中華大地，無數(shù)人離開了家園外出經(jīng)商、務工，用勤勞和汗水推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展，而他們的孩子卻成了一個特殊群體———留守兒童。很多時候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感覺父母的存在。當別的孩子都在享受花樣年華的時候，他們被留在鄉(xiāng)下，孤獨地像荒草一樣生長。由于與父母相隔甚遠，長期缺少父母關(guān)愛及有效的教育、引導和管理，都不同程度地存在著性格缺陷和心理障礙，形成一系列“留守兒童綜合癥”，這種不健康的心理問題正日趨嚴重，已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題，并且已起社會各階層的關(guān)注和關(guān)愛。關(guān)注留守兒童酸楚的生活

2、狀態(tài)，關(guān)愛留守兒童這一脆弱的群體，讓他們和別的孩子在同一片藍天下健康成長、享受溫暖，這是我們普通的山區(qū)教師義不容辭的責任。那么，作為班主任，應如何關(guān)愛留守兒童呢？?一、愛心澆灌，彌補留守兒童缺失的愛?教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關(guān)注。因此，我們作為老師，要從小事上、細節(jié)上多關(guān)心他們，時刻關(guān)注他們的思想變化和生活動態(tài)，及時溝通。對那些學習、紀律等方面表現(xiàn)差的和性格內(nèi)向的留守兒童，多和他們談話，傾聽他們的心聲，走進他們的內(nèi)心世界，與他們

3、進行情感的交流與碰撞，用真誠的愛去彌補他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學校就是他們學習的樂園、成長的家園。二、平等對待，不給留守兒童貼“壞標簽”美國心理學家貝克爾認為：“人們一旦被貼上某種標簽，就會成為標簽所標定的那種人?！泵恳粋€學生的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度不同，因而他們的思想狀況、學習成績及性格愛好等也不一樣。對有“問題”的留守兒童，我們不能給他們貼上“差生”的標簽，只看到他們的短處而見不到長處，這樣就挫傷了他們進取的積極性。“人非圣賢，孰能無過”，對于已經(jīng)犯錯的學生，首先要教育，讓其認識到自己的錯誤，而且要原諒孩子的過錯。其次是要保護，最大限度地讓極少的人知道學生所

4、犯錯誤，保護學生的自尊心。在對待這些有“問題”的留守兒童時，要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚，正確引導，并給這些學生創(chuàng)造一個良好的氛圍，使他們在認可、贊揚和尊重中樹立起自信。我們班有一位留守兒童叫王宇育，經(jīng)常性不完成作業(yè)，打班級的學生更是家常便飯，有一次上課時，我剛走進教室，幾位同學就向我匯報這位同學下課打了他們，我氣的課都不想上了，真想狠狠地訓他一頓，但想想以前的批評都沒有取得效果，不如換種方式吧!于是我心平氣和地對全班同學說：“王宇育同學打人是不對的，其實他并不壞，他還有很多優(yōu)點，你們誰發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點呢？”同學們爭先恐后的說了起來，有的說王宇育同學愛勞動，有的同

5、學說王宇育還愛幫助別人，有的同學說……，然后我問同學們：“你們愿意原諒王宇育嗎？老師相信他以后一定會和你們友好相處的。”話剛說完，王宇育就向那幾位同學道了歉。之后的一段時間，我發(fā)現(xiàn)聽課認真多了，作業(yè)也能斷斷續(xù)續(xù)的上交，很少再去惹事生非了。這樣，利用肯定性標簽作正向的引導，能讓孩子在賞識中覺醒，在自信中進步，在認可中成長。三、蹲下身子，走進留守兒童的真實生活。農(nóng)村老人教育孩子的觀點比較陳舊落后，爺爺奶奶的照顧很多時候僅僅是滿足留守兒童的吃和穿，在孩子的學習輔導和健康成長方面則顧及很少。此時，班主任應放下架子，走進留守兒童的真實生活，通過家訪、家長會了解他們的家庭情況，與其監(jiān)護人溝通，

6、向其爺爺奶奶講述如何正確關(guān)愛孫子、孫女，并主動地承擔一部分照顧他們生活的責任，哪怕是一個鼓勵的眼神、一聲會心的微笑、一句關(guān)切的話語，孩子都能從中感受到溫暖，并會回報我們以優(yōu)異的表現(xiàn)。對本已缺乏親情的留守兒童，班主任的教育更應是“和風細雨”式的，用親切的話語去打動他，以誠摯的情感去感染他。班主任切不可施行體罰、諷刺、挖苦以及家長式作風,這樣學生會越發(fā)感到自己不被尊重、理解、信任和寬容，越發(fā)產(chǎn)生羞愧、自卑、不思進取、逆反等心理，和你的距離只能越來越遙遠。四、利用班隊會活動，關(guān)住留守兒童的心理健康?留守兒童”心理健康問題是外出務工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的

7、引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童大部分比較內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱；還有一少部分學生由于父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班會講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐