作文教學(xué)“三步走”.doc

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1、作文教學(xué)“三步走”摘要：我們的學(xué)生“談作文而色變”。確實(shí)，作文教學(xué)讓我們這些語(yǔ)文老師苦惱，甚至有些老師是一籌莫展，那么，如何解決這種難題呢？本文認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)突破“素材”、“寫(xiě)法指導(dǎo)”和“修改講評(píng)”三步教學(xué)。關(guān)鍵詞：作文教學(xué)素材積累修改講評(píng)本人任語(yǔ)文教學(xué)多年，常聽(tīng)同事感嘆作文教學(xué)之艱難，甚至在平時(shí)的教研公開(kāi)課中，也極少有老師愿意選擇作文課。老師尚且如此，也就難怪我們的學(xué)生“談作文而色變”了。確實(shí)，作文教學(xué)讓我們這些語(yǔ)文老師苦惱，甚至有些老師是一籌莫展，那么，如何解決這種難題呢？我感覺(jué)到大部分學(xué)生都認(rèn)為作文太難寫(xiě)，找不到

2、素材，也不知道該寫(xiě)什么，從而對(duì)作文失去信心，不樂(lè)于寫(xiě)作文，我覺(jué)得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為語(yǔ)文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。小學(xué)二年級(jí)的寫(xiě)話到三年級(jí)的寫(xiě)作文,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這一步的好壞,直接關(guān)系到學(xué)生以后的寫(xiě)作水平。為了讓剛學(xué)寫(xiě)作文的學(xué)生能輕松拿起筆,寫(xiě)下生動(dòng)優(yōu)美的作文,我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：一、注意收集素材俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。作文亦是如此,要想寫(xiě)好作文,收集好的素材是先決條件。那如何收集好素材呢?1、從生活中積累?生活是萬(wàn)花筒，是寫(xiě)作永不枯竭

3、的源泉。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的日常生活，時(shí)時(shí)睜大一雙銳利的眼睛，帶著一顆像雷達(dá)一樣敏感的心靈，生活中自然而然會(huì)有取之不盡、用之不竭的鮮活素材。?當(dāng)然，我們得指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考.?在語(yǔ)文課堂閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察生活的多種方法,使他們知道觀察事物要細(xì)致、有心，更重要的是在觀察時(shí)要調(diào)動(dòng)種感官，從多層面，多角度去觀察。例如：學(xué)校組織的讀書(shū)報(bào)告會(huì)、國(guó)慶文藝匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)雷鋒做好事等活動(dòng)。用身邊現(xiàn)成的事指導(dǎo)學(xué)生觀察。2、從書(shū)本中積累素材“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，離開(kāi)閱讀，學(xué)生

4、對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的。沒(méi)有大量的的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累。我們應(yīng)該高度重視課外閱讀的組織和指導(dǎo)，讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，摘、背精彩的句段，注意積累，增長(zhǎng)各方面的知識(shí)。加強(qiáng)作文與閱讀的聯(lián)系，讀寫(xiě)結(jié)合，注重一讀一得，得得相連，讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫(xiě)。要求學(xué)生把日常生活中聽(tīng)到的有趣的對(duì)話或者討論、爭(zhēng)辯的原話及時(shí)地記錄下來(lái)。這對(duì)于學(xué)生了解不同的人物說(shuō)不同的話，寫(xiě)出不同人物的思想、性格有很大的幫助。二、堅(jiān)持先“說(shuō)”再“寫(xiě)”，穩(wěn)步提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。小學(xué)生在語(yǔ)言方面是口頭語(yǔ)言的發(fā)展先于書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。抓住這一特點(diǎn)，教師在指

5、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生說(shuō)這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生先說(shuō)多說(shuō)，說(shuō)全說(shuō)細(xì)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫(xiě)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師也要為孩子創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。比如，教師利用每天的早自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生輪流上臺(tái)“自由講話”，內(nèi)容不限，所見(jiàn)、所聞、所感都可以。但說(shuō)話時(shí)間由短到長(zhǎng)，說(shuō)話要求也是由易到難，分時(shí)間段逐步深入。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的堅(jiān)持開(kāi)展，我們可以發(fā)現(xiàn)班上原本內(nèi)向的幾個(gè)學(xué)生到后來(lái)上臺(tái)時(shí)臉不再紅了，聲音也洪亮了，既鍛煉了學(xué)生的膽量又提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要有意識(shí)地把學(xué)生的口頭表達(dá)與書(shū)面作文直接掛鉤，由觀察到說(shuō)話、由說(shuō)到寫(xiě)

6、，讀寫(xiě)結(jié)合、以說(shuō)促寫(xiě)，不斷協(xié)調(diào)說(shuō)與寫(xiě)的關(guān)系，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力自然會(huì)得到穩(wěn)步提高。三、重視作文的修改講評(píng)。優(yōu)秀生著重“評(píng)”而差生著重“改”。學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫(xiě)一次就完事，要讓學(xué)生明白無(wú)論作文水平有多高，一次性完成作文，肯定會(huì)有漏洞，會(huì)有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來(lái)的。要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)”。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，具體生動(dòng)則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體，因此，在作文教學(xué)中，要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。教師對(duì)作文的批改講評(píng)是作文教學(xué)中尤

7、為重要的一環(huán)，教師既要注重對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改講評(píng)，肯定他們?cè)谧魑闹械膬?yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們?cè)谧魑闹械牟蛔闩c失誤，還要強(qiáng)調(diào)師生合作評(píng)議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，一定要提出表?yè)P(yáng)，要讓他們體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂(lè)于作文的勇氣?？偠灾魑慕虒W(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一種藝術(shù)，它有著固有的原理和方法可循。作為一名小學(xué)教師，在作文教學(xué)這方面我們應(yīng)該在“循規(guī)”中不忘“尋變”，從而找出一種適合自己教育對(duì)象的方法。