教師切莫濫用“批語”.doc

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1、2007年3月6日星期二???《十堰日報》教師切莫濫用“批語”范全保???近日，筆者了解到，一數(shù)學(xué)教師講了三遍習(xí)題，一學(xué)生更正了三次仍“文不對題”，于是就氣憤地在該生作業(yè)本上留下了這樣的一則批語：朽木不可雕也，君不是學(xué)數(shù)學(xué)的料！???在這里，我們無需對這位教師的教學(xué)方法和學(xué)生的反應(yīng)能力進行“評頭論足”，但這種不良批語容易傷害學(xué)生的心靈，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。筆者認為，在學(xué)生作業(yè)本上留的“批語”分為表揚激勵和批評警示兩類，批評要講究語言藝術(shù)，巧妙運用可起到耳提面命、促人警覺和醒悟的作用。不良“批語”會嚴重損傷學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生的積極性，給他們的心靈留下一些難以愈合的傷痕。在推進

2、素質(zhì)教育的今天，教師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要傳道授業(yè)，還要學(xué)會如何與學(xué)生溝通心靈，并運用批評和表揚的語言藝術(shù)，把對學(xué)生的批評警示化為學(xué)生自我鞭策的內(nèi)驅(qū)力，督促學(xué)生不斷進步。