教師的出路在哪里.doc

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1、教師，這個(gè)曾經(jīng)與“天地君親”一道，在中國(guó)享受膜拜的職業(yè)，如今早已走下神壇，成為一個(gè)普通的職業(yè)。從教育的平民化、世俗化和社會(huì)分工的細(xì)化來(lái)講，這并非壞事。但是，教師職業(yè)的特殊性，要求從業(yè)者須保持思想自由、精神獨(dú)立，同時(shí)要有自尊、自信。因?yàn)?，唯有教師自尊、自信，才能傳遞給學(xué)生尊嚴(yán)和快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。中國(guó)終于在2013年實(shí)現(xiàn)教育投入占GDP總量4%的目標(biāo)。但是，這些經(jīng)費(fèi)大都用在了改善學(xué)校硬件條件上，學(xué)校建起了新校舍，教室裝上了“班班通”等多媒體，操場(chǎng)也鋪上了塑膠跑道。教育硬件資源得到極大補(bǔ)充，有些學(xué)校的硬件水平已經(jīng)超

2、過(guò)了發(fā)達(dá)國(guó)家水平。學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)邁入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，我們距離實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)也越來(lái)越近，可學(xué)生并沒(méi)有因此而得到更多的好處，教師的境遇也沒(méi)有切實(shí)得到改善。教師仍然在為投入與產(chǎn)出的不對(duì)等而苦惱，為付出與回報(bào)的不匹配而糾結(jié)。備課時(shí)，他們病重的父母也許正沒(méi)錢看??；上課時(shí)，他們的妻子可能正在外勞累奔波；批改作業(yè)時(shí)，他們的孩子可能還前途未卜……柴米油鹽醬醋茶，同你我一樣，教師也是有喜怒哀樂(lè)、七情六欲的普通人，也要面對(duì)生老病死、成家立業(yè)等問(wèn)題。雖然在課堂上、在校園里，他們?cè)敢夥畔聼?、奉獻(xiàn)自己，但他們也只可以付出自身，甚至很

3、多時(shí)候，除了尊嚴(yán)，教師再?zèng)]有可以奉獻(xiàn)的東西。當(dāng)今，很多地區(qū)農(nóng)村教師的收入只能勉強(qiáng)糊口，他們買不起房子、養(yǎng)不起老人。對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)校的教師，多數(shù)人的境遇并不如人們想象中的好。這些都是導(dǎo)致教師隊(duì)伍中能真正安心一生從教者不多的原因。一方面，相較于很多職業(yè)，教師的工資不一定是最低的，但其他職業(yè)所包含的隱性收入和福利，以及其職業(yè)帶來(lái)的名利與好處，卻是教師職業(yè)所沒(méi)有的。另一方面，“教而優(yōu)則校，校而優(yōu)則局”，由教師升為校長(zhǎng)，再到局長(zhǎng)，是很多好教師的夢(mèng)想，甚至有人想一步跳離“教”門，直接轉(zhuǎn)為公務(wù)員。當(dāng)教師不再高高在上、受人景仰，當(dāng)教師缺

4、乏為人師者應(yīng)有的尊嚴(yán)和魅力。這樣的教師怎么能夠傳遞更多的正能量，引導(dǎo)新一代走向美好明天。常聽(tīng)人們?cè)嵅。捍髮W(xué)里有大廈無(wú)大師，中學(xué)里有人氣少人味。操場(chǎng)雖艷，卻青春無(wú)色。學(xué)生可以在比以往都光鮮亮麗的教室里學(xué)習(xí)，卻沒(méi)能形成相匹配的素質(zhì)和能力。重硬件、輕軟件，重技術(shù)、輕人文，許多設(shè)備從搬進(jìn)校園就開(kāi)始閑置，寧愿把經(jīng)費(fèi)用在建造上，也不用于增加教師收入。這就是我們的學(xué)校，這就是我們的教育，一邊用大量資金堆砌校園，一邊用空洞的師德鼓勵(lì)教師艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)。改善辦學(xué)硬件條件不遺余力，可偏不愿為改善教師工作和生活狀態(tài)多一點(diǎn)投入。愛(ài)建高樓

5、大廈、喜看寬庭敞院，卻無(wú)視在里面活生生的人。民族前途系于今日學(xué)子，今日學(xué)子的狀態(tài)則取決于教師。多關(guān)心、關(guān)愛(ài)我們的教師吧，讓他們活得自信、自尊，快樂(lè)、幸福，學(xué)生才能擁有更美好的明天，我們的民族才會(huì)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)。作者:李奇勇(國(guó)家督學(xué)、貴州省教育廳副廳長(zhǎng)）