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1、用欣賞的眼光去看待學(xué)生西固二小劉玉娟良好的心理品質(zhì)是人全面素質(zhì)中的重要組成部分，但在現(xiàn)實生活中，不少老師和家長卻忽視了小學(xué)生正常的心理需求。由于小學(xué)階段的兒童尚未形成對自己的穩(wěn)定的評價，因而外界的批評和表揚，在很大程度上將影響著孩子的情緒和行為。賞識教育作為一種新的教學(xué)理念和方法，是一條培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的可能的途徑。美國心理學(xué)家特爾曼曾經(jīng)說：“取得成就的因素不在于智力、學(xué)歷等，而在于是否具備有自信心、進(jìn)取心、意志力等健康的心理品質(zhì)?！痹谀撤N意義上說，健康的心理品質(zhì)是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)，也是21世紀(jì)創(chuàng)新型人才的通行證。但是在我國目前聲勢浩大的基礎(chǔ)教育課程改革中，學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)問題并未取得足夠的
2、重視與關(guān)注。而且當(dāng)前學(xué)生的心理素質(zhì)狀況更是頗令人擔(dān)憂。小學(xué)生是尚未成熟，有待發(fā)展和成熟的人。在以獨身子女居多的家庭結(jié)構(gòu)條件下，中國的家長們太愛自己的孩子了，但更多的家長卻不懂得如何愛孩子。有的家庭對孩子的要求百依百順，注重在物質(zhì)上不斷滿足。結(jié)果過分的寵愛，無休止的滿足，漸漸使孩子養(yǎng)成了自私自利、任性乃至放蕩不羈的性格。當(dāng)孩子犯錯時，“棍棒下面出孝子”、“不打不成器”等扎根在腦中的傳統(tǒng)思想又會影響家長們?nèi)ゲ扇O端的方法解決問題。而當(dāng)今升學(xué)就業(yè)的壓力，更是使上學(xué)前個個都有“自己是好孩子”感覺的學(xué)生們，被“壞孩子”的自我感覺所取代，那些亮晶晶的眼睛變得暗淡無光了。良好的心理品質(zhì)是人全面素質(zhì)中的重要組
3、成部分，但事實上在生活中我們卻忽視了對兒童無形生命的關(guān)愛。我們在主觀上想給兒童幸福，但卻因為未發(fā)現(xiàn)兒童，不了解兒童，而使這份愛在客觀上變成了一種束縛。所以說教育沒有愛不行，僅有愛不夠?！百p識教育”是近年來在國內(nèi)出現(xiàn)的一個新的教育理念。其前提是關(guān)注和關(guān)愛，表現(xiàn)為對學(xué)生積極、正面的肯定，是一種永遠(yuǎn)相信孩子“行”的教育方式。在國外部分國家“賞識教育”的教育理念已深入到了每一個教育者的心里，貫徹到教育活動的每一個細(xì)節(jié)中，作為一種有效的培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的教育方式，它開始受到極大的關(guān)注。實踐證明，賞識教育能通過心理暗示，不斷培養(yǎng)兒童的自尊心和自信心，從而使學(xué)生不僅有勇于進(jìn)取的信心，更有不斷進(jìn)取的動力，能讓
4、學(xué)生在希望中成長。滿臉稚氣的孩童，是所有學(xué)生中最渴望被賞識的一個群體。在小學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老師無意中的贊揚，對于孩子來說卻是無比的榮耀。貼在額頭的小紅花、布告欄中的小紅星都是榮譽的象征，孩子總會無比驕傲地向父母炫耀。我們班上有位叫徐建的孩子平時十分的膽小，望著老師的眼神總是怯怯的，一天上課當(dāng)我問到一個問題的時候，我發(fā)現(xiàn)他偷偷地望了我一眼，我立馬想到他會這個問題，他想要回答，于是在我的鼓勵下，他回答很出色，教室里面想起來大家對他贊揚的掌聲。在這以后他變了，他在各方面都在努力做得更好，以期得到老師、家長甚至是其他同學(xué)的贊揚。他在不斷的激勵中完善自己的行為，成熟自己的心智。如果說，古代的教育的戒尺是
5、用來鞭策、激勵學(xué)生的話，那么賞識教育更是一把無形無影懸掛在心靈上的戒尺。教師賞識學(xué)生就是要用滿腔的熱愛來尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，打開學(xué)生心靈壓抑的鎖。在學(xué)校對孩子進(jìn)行賞識教育應(yīng)該注意以下幾點：1.善于傾聽，加強(qiáng)學(xué)生自律意識人們經(jīng)常說：“當(dāng)學(xué)生對你說悄悄話的時候，你的教育就真的成功了?！笔聦嵣现挥邪褜W(xué)生當(dāng)成知己、朋友，真誠的賞識他們，學(xué)生才回向你傾吐心中的沉悶和不快。小學(xué)生正處于尚不成熟的成長階段，好奇、貪玩、任性又是他們的缺點，所以難免會犯錯誤，不經(jīng)意間就成了教師辦公室的?？??？墒俏野l(fā)現(xiàn)有些學(xué)生受到老師批評與指責(zé)時總是喜歡爭辯，而老師認(rèn)為這是學(xué)生不愿意接受教育的表現(xiàn)，于是更是聲色俱厲地壓制學(xué)生。學(xué)
6、生表面上接受了教育，其實內(nèi)心仍忿忿不平。本來教師想通過嚴(yán)厲的教育來喚醒學(xué)生，這種心情可以理解，殊不知這樣做嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心和自信心，效果恰恰適得其反?！ ∽鲥e事或者學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，往往心理壓力較大，自卑、自責(zé)、不知所措不懂得如何與人溝通。這時，他所需要的就是老師的傾聽。賞識教育的本質(zhì)是看得起，也就是在人格上尊重學(xué)生，而傾聽就是尊重學(xué)生效果奇佳的一種方法。老師可以讓學(xué)生盡情地傾訴，在傾聽的同時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的癥結(jié)，尋找解決的突破口。等學(xué)生宣泄完了，內(nèi)心也
7、平靜多了，這時再幫助學(xué)生分析問題的錯誤所在，給予及時的指導(dǎo)。在理解學(xué)生的同時，針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我約束，自我管理，增強(qiáng)自控能力，養(yǎng)成嚴(yán)于律己的優(yōu)秀品質(zhì)。同時真誠的表揚學(xué)生在自我挑戰(zhàn)中所取得的每一點滴進(jìn)步，相信他們一定會做的更好，在鼓勵聲中強(qiáng)化學(xué)生好的行為習(xí)慣。2.承認(rèn)差異，幫助學(xué)生找回自信俗語說：十個手指都會有長短。學(xué)生之間自然也有差異，作為老師在面對那些學(xué)習(xí)積極，一點就通的的學(xué)生的同時，也必
