資源描述：
《《讀書苦樂》寫作.ppt》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《讀書苦樂》寫作指導(dǎo)執(zhí)教：毛以斌2014.11.19作文題目回放上學(xué)讀書，學(xué)生的本分，但為什么而讀書，很多人都想不明白。12歲的周恩來面對老師詢問，發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的宏偉誓言，從此一生艱難困苦矢志不移；北京的初中生小虎因?yàn)榧矣?4套房，產(chǎn)生了“這些錢夠我吃三輩子了，我為什么還要辛苦上學(xué)？”的困惑；也有人說“我讀書，我快樂，我只為徜徉書海那份無窮的樂趣”。當(dāng)然，更多的人認(rèn)為自己是為將來謀生而讀，為掌握知識而讀，為父母家族而讀，為知事明理而讀……讀書有苦，讀書有樂，明白讀書目的是關(guān)鍵。請以“讀書苦
2、樂”為題，寫一篇作文，要求不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。審題訓(xùn)練讀作文材料及題目，思考：1.“讀書”指“閱讀”么？“讀書”到底指什么？把握“讀書”的內(nèi)涵讀書，一般而言就是上學(xué)，引申一下就是求知求學(xué)，追求真理。讀書不等同于一般意義上的閱讀，其內(nèi)涵比閱讀更豐富，其外延大于閱讀。填表：不同的人對讀書目的的認(rèn)識不同的人讀書的目的——為了什么而讀書請你評價(jià)目的及層次周恩來小虎也有人更多的人你自己不同的人讀書的目的——為了什么而讀書請你評價(jià)目的及層次周恩來為中華之崛起而讀書A高尚心懷國家小虎無目的D無
3、目的很窮也有人為徜徉書海無窮的樂趣B高雅追求精神更多的人為謀生、為父母家族而讀；為掌握知識、知事明理而讀C實(shí)在、功利；平庸；追求知識你自己3.讀書的“苦”、“樂”分別指什么？明確“是什么”讀書的“苦”：讀書無目的的痛苦（苦悶、無聊、空虛、厭倦）；讀書的“樂”，是因讀書有目的而發(fā)憤苦讀，不以為苦（生活艱苦、身體勞苦、精神辛苦）反而感到精神快樂把握“關(guān)聯(lián)”4.請將“讀書的目的”與“讀書苦樂”聯(lián)系起來，說幾句話。把握文題與關(guān)鍵句之間的關(guān)系1.讀書的苦與樂都與讀書的目的緊相關(guān)聯(lián)。2.懷著讀書的正確目的，讀書雖苦，
4、但是苦中有樂，為了這份樂趣，他可能會去吃更大的苦，那么他得到的快樂也越大，苦與樂存在相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系；若讀書毫無目的，則讀書之苦就是真苦，毫無樂趣。讀書有無目的，則是讀書樂與苦的原因所在。3.讀書的目的層次不同，則苦樂的境界也不同，人的精神、思想、人格境界也不同。明確寫作重點(diǎn)5.這個作文題的寫作重點(diǎn)是：（）A.“讀書苦樂”是什么B.為什么讀書有苦有樂C.明白讀書的目的D.讀書的作用（或意義）把握主題6.這篇作文的主題是：希望我們明確讀書的目的以及目的與苦樂的關(guān)系，樹立讀書的遠(yuǎn)大理想，發(fā)憤苦讀，得享人生之樂。
5、武漢市中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)分項(xiàng)／分等一類（42－50分）二類（32－40分）三類（22－30分）四類（0—20分）26-3021-2516-200-15內(nèi)容30分切合題意符合題意基本符合題意不符合題意主旨突出主旨明確主旨較明確主旨不明確感情真摯感情真實(shí)有感情感情虛假內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容較空泛內(nèi)容空洞16-2011月-156-110-5表達(dá)20分文脈暢通文脈清楚文脈較清楚文脈不清楚語言有文采語言通順語言較通順主旨不明確文體特點(diǎn)鮮明有文體特點(diǎn)有文體意識沒有文體意識書寫規(guī)范正確書寫清楚書寫能看清書寫混亂不堪《讀書
6、苦樂》內(nèi)容評分標(biāo)準(zhǔn)對讀書目的與讀書苦樂關(guān)系的理解把握是關(guān)鍵，也決定了文章內(nèi)容的檔次。第一層，泛泛而談讀書的目的，目的是什么不具體而談讀書的苦樂；第二層，談到讀書的目的，“目的”的層次較低，比如大談三“書中自有……”，將讀書功利化了而談讀書的苦樂；第三層，談讀書的目的上升到“精神”層面，比如為了精神生活的充實(shí)、愉快、自由，為了增長智慧，為了獲取精神的力量而談讀書的苦樂；第四層，談讀書的目的上升到“國家”“人類”的層面，為了拯救、振興國家、濟(jì)世度人，為了促進(jìn)人類文化的發(fā)展進(jìn)步而談讀書的苦樂，談到苦樂的相互轉(zhuǎn)化
7、，屬于高大上層面。內(nèi)容上分?jǐn)?shù)判定標(biāo)準(zhǔn)：脫離讀書目的只談讀書苦樂，或只談讀書目的不談讀書苦樂，或邏輯思維混亂先談苦樂再談目的、沒有談及苦樂與目的的關(guān)系，或只談讀書的作用，或駁“讀書無用論”，或只談讀書，都屬于偏題，歸為四類文；把“讀書”狹義地理解為“閱讀”，但是基本符合題意，歸為二類或三類文；談到第一層第二層，歸為三類文；談到第三層，歸為二類或一類文；談到第三層第四層，歸為一類文。例文評鑒謝謝聆聽！歡迎批評指正！
