資源描述：
《略論高中語文教材（人教版）的杜甫選詩.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、點滴lDiandi高中語文教科書(人教版)共選壯闊之景天衣無縫且以一種一貫風格取了杜甫的七首律詩，它們分別是的姿態(tài)出現(xiàn)，或許有以下幾點原因：《秋興八首(其一)》、《詠懷古跡1．主觀上：詩人個人文學功力的(其三)》、《登高》、《蜀相》、體現(xiàn)，“讀書破萬卷，下筆如有《登岳陽樓》、《旅夜書懷》、《閣神?！币埂?。其中，前三首出現(xiàn)在必修三教2．創(chuàng)作上：“一切景語皆情材中，后四首出現(xiàn)在選修教材《中國語”。寫這些壯景根本上還是為了更古代詩歌散文欣賞》中。它們或要學好的抒發(fā)情感，表達主題。如《登岳生背誦理解，或需學生自主賞析，要陽樓》詩中，若沒有“吳楚東南
2、坼，求略有差別。本文試將這七首詩作整乾坤日夜浮”，頸聯(lián)“親朋無一字，體把握，尋求它們的一些共同點，希老病有孤舟”一句，詩人的渺小、無望見微知著，幫助學生理解與感悟杜助就得不到充分體現(xiàn)，感染力也將被甫的詩歌。削弱。正所謂“不闊則狹處不苦，能一、創(chuàng)作時期均為杜甫后期作品狹則闊境愈空”(清·浦起龍)。再見下表：如《旅夜書懷》中，“星垂平野闊，作品創(chuàng)作時間月涌大江流”呈現(xiàn)的是天高地迥、雄《秋興八首(其一)》寓居夔州(766)渾闊大的意境，唯如此，不能襯托出《詠懷古跡(其三)》大歷元年(766)“飄飄何所似，天地一沙鷗”這般個人的極端渺小?！兜歉摺反?/p>
3、歷二年(767)3．客觀上：“盛唐氣象”在詩人《蜀相》初至成都(760)身上的折射。杜甫生于唐朝由盛轉(zhuǎn)衰《登岳陽樓》由夔州出三峽(768)時期，而杜甫晚年已完全處于唐朝的《旅夜書懷》離開草堂(765)衰落期，但是，盛唐特有的雄壯渾厚《閣夜》大歷元年(766)的時代氣息，賦予了詩人充分的自信、開闊的胸襟，詩風也明朗剛健、杜甫卒于公元770年，除《蜀大氣磅礴，且這種詩風是一貫的、連相》一詩是杜甫初至成都，定居浣花續(xù)的?？梢哉f，這是盛唐時代的精魂草堂時所作，其余六首詩均為杜甫在在詩人身上的“余音繚繞”。生命的最后漂泊歲月中所作，是他生四、“一題不
4、止一事。一詩不止命最后衷腸的傾訴。沒有選取細小的、狹窄的、婉約的乃二、情感基調(diào)大體一致至凄涼的種種意象，相反，他選取了一題”杜甫越是晚年的詩作，“沉郁頓一些宏大的、開闊的、近似豪放的意杜甫晚年的詩作中抒發(fā)的情感往往不是單一的、單純的，分割的，而挫”的個人風格體現(xiàn)的越是淋漓盡象，進而構(gòu)成氣象雄渾、天高地闊般是多樣的、復雜的、交織的。如《登致。這時期的情感，對比他少年壯游的整體意境。見下表：時期的遠大抱負、雄心壯志已不可同作品豢語高》中的“萬里悲秋常作客，百年多日而語，“會當凌絕頂，一覽眾山《秋興八首(其江間波浪兼天涌，病獨登臺”一句，萬里是一
5、悲遠，悲一)》塞上風云接地陰小”的豪氣干云也已漸行漸遠。詩人。秋是二悲涼；做客是三悲離，百年是《詠懷古跡(其三)》群山萬壑赴荊門；在顛沛流離中更多流露出的是凄苦、一四悲老；多病是五悲身，登臺是六悲去紫臺連朔漠悲催、哀愁等情感，盡管這種情感的《登高》無邊落木蕭蕭下，孤，壯志難酬七悲怨和八悲憤。再如抒發(fā)往往是迂回深沉而非宣泄式的哀不盡長江滾滾來?！兜窃狸枠恰分械摹皯{軒涕泗流”，嚎。杜甫之所以給學生大體留下一個《蜀相》無杜甫汩水的成分是復雜的，“親朋無“苦澀”“哀愁”的模糊印象，多半《登岳陽樓》吳楚東南坼，～字，老病有孤舟”，悲年老，悲體乾坤日夜
6、浮。病，悲孤身，悲漂泊，悲親朋無信，與其最后時期詩作的這種情感不無關《旅夜書懷》星垂平野闊，系。真可謂五味雜陳，“剪不斷，理還月涌大江流。三、雖抒沉郁之情常寫壯闊之景《閣夜》五更鼓角聲悲壯，亂”。正如盧世催所說：“杜詩如這七首詩情感的抒發(fā)多是沉郁三峽星河影動搖?！兜菢恰贰堕w夜》??，一題不止一的，悲切的，但老杜在寫景之時卻并杜甫之所以能將這種沉郁之情與事，一詩不止一題，意中言外，愴然DiandiI點滴有無窮之思?！薄緝?nèi)容摘要】魯迅是偉大而深刻五、不論窮達。心憂天下的，魯迅的創(chuàng)作是中國現(xiàn)代文學的經(jīng)杜甫的詩歌被稱為“詩史”，杜典?！敖?jīng)典的”比“
7、普通的”涉及的甫本人被尊為“詩圣”。當然，個體問題更復雜、范圍更廣泛、歷史意蘊生命中遭遇挫折苦難的絕不止杜甫一更豐厚。正因如此，對魯迅的重新理人，“窮則獨善其身，達則兼濟天解和再評價一直就沒有停止過。魯迅下”的儒家思想被古代知識分子奉為的“深刻”與他關注的問題、思維的圭桌。杜甫的“圣”體現(xiàn)在他一直扎方式、思考的方法以及表達的獨特性根在那片大唐土地上，一直關注著現(xiàn)有關，而這些在今天還遠未過時。在實社會。他的偉大之處恰恰在于他無新課改過程中，我們要繼續(xù)讀魯迅，論身處何種境地，自身遭遇怎樣困以新的標準，新的思路解讀魯迅?？?，始終心懷家國天下，心憂
8、黎民百【關鍵詞】魯迅重讀中學生人性姓。“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱?！边€以《登岳陽樓》為例，如上文我們了解魯迅是始于課本，無論小學初中高中，似乎哪本語文書里若所敘，在抒發(fā)了“親朋無一
