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《抓住知識(shí)本質(zhì) 順應(yīng)學(xué)生思維--＂長(zhǎng)方形的面積＂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、教研視窗JlA0YANSHlCH¨ANG朱國(guó)榮評(píng)析(浙江省嘉興教育學(xué)院)教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)樣的過程和方法也為學(xué)生后續(xù)探究理解師：這是一個(gè)更大的長(zhǎng)方形(如圖5)，準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》『三年級(jí)下冊(cè)第77～“長(zhǎng)×寬”的道理作了鋪墊。用剛才“擺一擺”的方法同樣可以知道這78頁2．揭題：今天研究“長(zhǎng)方形的面積”。個(gè)長(zhǎng)方形的面積不過村長(zhǎng)現(xiàn)在有個(gè)要教學(xué)目標(biāo)：二、展開求，不擺，你有辦法求出這個(gè)長(zhǎng)方形的面1．通過操作活動(dòng)，使學(xué)生理解長(zhǎng)方形1．回顧用“擺”的方法求長(zhǎng)方形面積的積嗎?的i再i積可以用“長(zhǎng)X寬”來計(jì)算的道理，能方法。師：老師已經(jīng)把這個(gè)長(zhǎng)方形印在剛才利用公式解決相關(guān)實(shí)際問
2、題。發(fā)給你的練習(xí)紙上來，就是“學(xué)習(xí)材料2．結(jié)合活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)牛獨(dú)一思考解決1，’。你可以借助必要的學(xué)習(xí)1具，自己想題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。辦法求出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生理解長(zhǎng)方形的(2)學(xué)生獨(dú)立嘗試，然后反饋學(xué)生的圖3面積可以川“長(zhǎng)X寬”來計(jì)算的道理。方法。教學(xué)過程：師：村長(zhǎng)這里有個(gè)長(zhǎng)方形，假如這樣師：有答案了嗎?誰愿意把你的方法一一、引入個(gè)小正方形的面積是1平方厘米(如圖給大家介紹～下?1．復(fù)習(xí)平面罔形面積的含義：包含多3)，請(qǐng)你估計(jì)一下這個(gè)長(zhǎng)方形的面積可能方法一：畫滿格子(如圖6)。少個(gè)面積單位。會(huì)是多少?口學(xué)生基本能看出是6平方厘米。6師：你是怎么看
3、出來的?生：我在長(zhǎng)這里畫了5個(gè)小正方形，每生：橫著可以擺3個(gè)，2行就是6個(gè)。個(gè)是l平方厘米，寬這里畫了3個(gè)，一共15師：怎么驗(yàn)證我們的猜想?個(gè)小正方形，所以面積是15平方厘米。固1圖2生：用小正方形擺一擺就知道了。師：我想我們都能看懂這樣的方法。師：村長(zhǎng)畫了3個(gè)圖形(如圖1)，你覺課件“擺一擺”動(dòng)態(tài)驗(yàn)證(如圖4)。我覺得你很聰明，不能擺面積單位了，你得哪個(gè)圖形的面積可能大一些?師：我們之前已經(jīng)學(xué)過了“擺一擺”可就畫面積單位，一行5個(gè)，3行，一共l5學(xué)生觀察猜想后，課件依次給i個(gè)圖以求出長(zhǎng)方形的面積。個(gè)。不過老師有個(gè)疑問：你沿這條長(zhǎng)為什形分小正方形，并給出1平方厘米標(biāo)準(zhǔn)(如【評(píng)
4、析】用擺面積單位的方法來度量么畫5個(gè)呢?而不是4個(gè)或者6個(gè)?圖2)，發(fā)現(xiàn)面積一樣大。長(zhǎng)方形的面積是學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)會(huì)的生：因?yàn)?平方厘米的小正方形邊長(zhǎng)師：_二個(gè)圖形形狀不一樣，為什么面方法。這個(gè)環(huán)節(jié)既有回顧的意圖，同時(shí)也是1厘米，那么5厘米就正好畫5個(gè)。積是一樣的?有初步滲透“一行幾個(gè)、幾行”的意圖，并師：這下我們更清楚了，謝謝你準(zhǔn)生：『嗣為它們都可以分成6個(gè)1平方在觀察、想象“一行幾個(gè)、幾行”的過程中，還有不一樣的方法?厘米的小正方形。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。方法二：面一個(gè)轉(zhuǎn)角(如岡7)。師：求一個(gè)圖形的面積就是求這個(gè)圖2．研究不擺求長(zhǎng)方形面積的方法。形包含而積單位的個(gè)數(shù)。(1
5、)提出“不擺求長(zhǎng)方形面積”的要求。【評(píng)析】理解“長(zhǎng)×寬”的道理，本質(zhì)就是理解“長(zhǎng)×寬”是在算長(zhǎng)方形一共包含師：你這樣就能看H{是l5平萬厘米幾個(gè)面積單位因此，在課的引入上，安了，把你的想法和大家介紹一下。排猜一猜、分一分、看一看的環(huán)節(jié)，一方面生：因?yàn)?平方厘米的小正形邊K回顧了平面圖形面積的含義，另一方面這是1厘米(指著I二面的小正方形)，么田l小學(xué)數(shù)學(xué)教育2o14．4一、???_一～窗鰱??∽熙UANGII5厘米就可以平均分成5段(指荇長(zhǎng)邊上方形邊長(zhǎng)是1厘米，所以想到可以把長(zhǎng)平這里設(shè)置了兩組練習(xí)。先出示“8X3”的那些點(diǎn))，就是5平方厘米。寬是3厘均分成5段，每段都可以擺1
6、個(gè)I平方厘米的長(zhǎng)方形(如圖il)，給出數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生觀察、米，就是3段?！す簿陀?個(gè)5平方厘米，的小正方形。寬3厘米，就能想到可以擺思考后直接填空“每行()個(gè)，有()行，一所以是15平廳厘米這樣的3行．每行5個(gè)，3行，一共就是15共()個(gè)”，并進(jìn)行半抽象支撐理解。然后師：老師發(fā)現(xiàn)其實(shí)你的方法和剛才的個(gè)I平方厘米的小正方形，所以面積是15出示“7X5”的長(zhǎng)方形(如圖l2)，同樣請(qǐng)學(xué)生第一種方法差不多，也足通過分一分發(fā)現(xiàn)平方厘米觀察、思考后直接說“每行幾個(gè)，有幾行，一長(zhǎng)邊卜可以擺5個(gè)l平方厘米的小正方【評(píng)析】前面三個(gè)層次的反饋，雖有學(xué)共幾個(gè)”，不再進(jìn)行直觀支撐。形，一共有這樣的3行
7、。只是你的方法更生說理和直觀圖支撐，但從視覺上講，更5．提煉長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法并說說加高明一點(diǎn)．不需要全部出來，只要想多是靜態(tài)的結(jié)果。因此，在學(xué)生基本理解“長(zhǎng)X寬”的道理。象一下就可以了。我們一起想象一下，一“5X3”道理的基礎(chǔ)之上，增加了一個(gè)課件【評(píng)析】通過對(duì)“長(zhǎng)代表什么”、“寬代行有5個(gè)，有這樣的3行。動(dòng)態(tài)演示和教師講解的過程，再次清晰、表什么”的強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“長(zhǎng)師：不知道還有沒有更加高明的廳法?有步驟的展現(xiàn)對(duì)“5×3”道理的思維過程，度”向“面積”的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而使得長(zhǎng)方形的方法一：長(zhǎng)×
