孫雙金開頭法.docx

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1、孫雙金?開頭法???開場白：尊重學(xué)生，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主體　??孫老師在上課伊始向?qū)W生作的開場白：???“同學(xué)們，我國古代教育家孔子曾經(jīng)說過，三人行，必有我?guī)熝?。就是說，三個人當(dāng)中，肯定會有一個人在某一方面超過我，那么這個人就是我的老師。今天在這節(jié)課上，孫老師希望你們能勇于做孫老師的老師，你們答不答應(yīng)?答應(yīng)的請舉手!”課堂氣氛一下活躍了起來，學(xué)生個個舉起了手。????可這時孫老師話鋒一轉(zhuǎn)，說：“要想做孫老師的老師可不容易呀!”??坐在下面的學(xué)生面面相覷，不知道孫雙金老師的葫蘆里賣的什么藥，陸續(xù)把手放了

2、下去。????緊接著孫老師又說：“因為孫老師年齡畢竟比你們大，在知識和生活經(jīng)驗上也比你們豐富，所以你們要想做孫老師的老師就必須做到什么呢?特別在這節(jié)課上?！????有學(xué)生老老實實地答道：“上課必須認(rèn)真聽孫老師講課?！????孫老師笑答：“這樣說來，你還是不能做孫老師的老師呀!”????這時另一個學(xué)生出其不意地回答：“我們在這節(jié)課上一定專心聽講，如果能指出孫老師講課的錯誤，提出孫老師不能解答的問題，那我們就是孫老師的老師。”(注：下面全體聽課老師齊鼓掌)????孫老師及時表揚說：“這位同學(xué)說得很好，

3、只要你們在這節(jié)課能提出孫老師不能解答的問題，你們就是孫老師的老師?！薄　±碚搶樱簩O老師的這個別具一格的開場白，通過暗示、鼓勵等手段，一下子拉近了教師和學(xué)生的心理距離，將傳統(tǒng)意義上不平等的師生關(guān)系置于一種平等友好的關(guān)系之中。從心理學(xué)角度來看，學(xué)生已經(jīng)把老師當(dāng)作“自己人”了，或者說已把老師當(dāng)作朋友了。在這樣的新關(guān)系下，學(xué)生消除了對老師的戒備心理，就會把自己的所思所想、所感所言向老師毫不保留地和盤托出。這樣，教師不僅可以了解到學(xué)生的真實想法，準(zhǔn)確把握教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，從而為因材施教提供了有利條件，同時

4、也營造了一種寬松和諧的課堂氛圍。事實證明，這樣的氛圍對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、意識和能力大有裨益。