首調(diào)唱名法與聽覺訓(xùn)練.doc

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時間:2020-04-06

首調(diào)唱名法與聽覺訓(xùn)練.doc_第1頁
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1、首調(diào)唱名法與聽覺訓(xùn)練傳統(tǒng)的達(dá)爾克羅茲教育體系在視唱練耳教學(xué)中采用固定唱名法、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)絕對音感?,F(xiàn)在這種教育目標(biāo)與內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了很大變化。今天不但在美國,就是在歐洲的許多國家,特別是對于學(xué)校音樂教育,也已經(jīng)廣泛使用首調(diào)唱名體系。概括地講,首調(diào)唱名法把無論在什么高度上建立的大調(diào)統(tǒng)統(tǒng)歸結(jié)為從do開始,小調(diào)則是從la。我國普遍采用的“簡譜”實(shí)際屬于這種唱名體系。首調(diào)唱名法與調(diào)式音級相統(tǒng)一、與調(diào)式運(yùn)動相適應(yīng),它使調(diào)式中的音級相對“固定”,會使學(xué)習(xí)者形成一種典型、穩(wěn)定的心理反應(yīng),使音樂成為容易理解的語言,有利于促進(jìn)兒童音樂思維的形成。首調(diào)唱名體系作

2、為適應(yīng)民族民間音樂有調(diào)性、調(diào)式的傳統(tǒng),適應(yīng)兒童的歌唱、音樂活動實(shí)踐,在發(fā)展聽覺、發(fā)展音樂思維、進(jìn)行即興的音樂活動、學(xué)習(xí)識譜等等方面都有重要的作用?,F(xiàn)代的達(dá)爾克羅茲體系的教學(xué)活動中吸收了柯達(dá)伊體系的一些方法,例如采用了五聲音調(diào)歌曲的學(xué)習(xí)、手勢的使用、音級學(xué)習(xí)的先后進(jìn)入順序等,目的是為了更符合兒童的心理、生理發(fā)展特點(diǎn),而不再長時間停留在C大調(diào)音階上追求絕對音高的鞏固。這也說明當(dāng)代幾個重要的音樂教育體系之間互為吸收借鑒是普遍存在的現(xiàn)象??逻_(dá)伊與達(dá)爾克羅茲都認(rèn)為不應(yīng)該讓兒童跟著鋼琴學(xué)習(xí)歌唱。使鋼琴成為兒童歌唱學(xué)習(xí)離不開的拐杖,不利于聽覺能力的發(fā)

3、展,并且都強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定拍感的培養(yǎng)。當(dāng)然,這需要對兒童進(jìn)行認(rèn)真培養(yǎng),當(dāng)兒童能夠唱準(zhǔn)音調(diào)、又有穩(wěn)定的節(jié)拍律動感時,可以說他具有了基本的音樂能力,這是音樂能力進(jìn)一步發(fā)展的必要基礎(chǔ)

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