[精品]如何培養(yǎng)提高學生的創(chuàng)新能力.doc

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1、如何培養(yǎng)提高學生的創(chuàng)新能力物理是基礎教育的重要組成部分。培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科學技術(shù),具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,是物理教學義不辭的責任。在物理教學屮，如何培養(yǎng)提高學生的創(chuàng)新能力呢？木文談了幾點看法。1.引旨學生學習興趣,誘發(fā)學生求知的主動性在進行新課稈教學Z前，列舉一些司空間慣而乂不清楚原理生活屮物理現(xiàn)象或向?qū)W生介紹與課程有關(guān)的科技成果或重大科研課題，設置“懸念”讓學生系上思維“包袱”營造質(zhì)疑情境，激發(fā)學生的興趣。如學習“摩擦力”時,首先提岀這樣一些問題。“汽車在公路上行駛時,為什么下雨天容易發(fā)生事故”

2、“擰緊的瓶蓋打開時，墊上塊毛巾就變?nèi)菀琢恕?。在學習“電磁感應”前，介紹新型交通工具一磁懸浮列車。這樣學生帶著乞種猜想和濃厚的學習興趣H覺投入到學習Z屮，教學互動。2.鼓勵學生提問強化學生參與意識長期以來，課堂教學慣于“教師滔滔的講，學生默默的聽”。這樣教學，顯然不利于培養(yǎng)發(fā)展學生的研究能力和多想思維能力，不利于激發(fā)學生的熱情和開發(fā)學生的智力。新的教學認為，學生是學習的主體，教師在學生學習過程屮起主導作用。教師主導作用的木質(zhì)是轉(zhuǎn)化，學生主體地位的木質(zhì)是發(fā)展；用和諧的教學職能去確保教學介值的完美的實現(xiàn)。3.通

3、過一題多變，訓練學習分析問題的應變動，提高學生解決問題的能力一題多變在物理教學屮經(jīng)常會遇到，充分體現(xiàn)了事物的復雜性，尤其是形似質(zhì)異的問題在學生認識過稈屮往往有很大的迷感性。它是檢驗學生基礎知識的否扎實，分問題能力的良機，更是學生認識的發(fā)展,飛躍的關(guān)鍵。通過一題多變，可以啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)思路，訓練學習方法。使學生由易到難,矛盾漸進地掌握知識4.用現(xiàn)代教育的手段，啟迪學生積極思維電化教學和多媒體教學具有形象，直觀，生動，不受空間和時間，限制等特點?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段己成為啟迪學生思維，提高教學效益,廣大教學

4、范圍，可以有效幫助學生掃除認知道路上的許多障礙。同時反映的物理現(xiàn)象過程變得更加直觀,生動。