教育教學(xué)論文 淺談運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué).doc

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1、淺談運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工農(nóng)小學(xué)：房金萍摘要：教師適時恰當(dāng)?shù)剡x用計算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過對動畫、聲音，顏色和傳播速度的控制，使得教材內(nèi)容變得生動、形象、直觀。計算機(jī)輔助教學(xué)成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，口正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。本文就多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)劀\見。關(guān)鍵詞：小學(xué)；多媒體；數(shù)學(xué)一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)情境具有情趣性、情感性、形象性等特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)情境是將枯燥的數(shù)學(xué)知識融于生動有趣的情境中，會使課堂教學(xué)過程形象化、直觀化、趣味化。利用多媒體計算機(jī)聲像結(jié)合，圖文并茂的

2、功能可以營造一種良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。女口：我在上四年級數(shù)學(xué)《位置與方向》時，利用電腦出示公園定向越野賽的視頻短片，把學(xué)生帶到美麗的大自然，感受空間的魅力。接著簡單介紹建向運(yùn)動知識。隨后請學(xué)生想象自己就是參賽選手，進(jìn)入模擬的空間中，觀察“公園定向運(yùn)動圖”，交流發(fā)現(xiàn)比賽關(guān)鍵是找到各檢查點(diǎn)的位置O于是從情景中提出“1號檢查點(diǎn)在什么位置”呢？這樣，從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生對這種比賽很感興趣，很自然的進(jìn)入今天的主題——確定位置。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重耍的一個方面就是看有無

3、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而許多學(xué)科僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到目的的。信息技術(shù)多媒體教學(xué)可以變復(fù)雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。四年級教材中出現(xiàn)“倍數(shù)多兒”、“倍數(shù)少兒”的應(yīng)用題。尤其是求一倍數(shù)的逆向思維題目是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如果用散片學(xué)具演示不僅可以直觀突破難點(diǎn)，還可以啟迪學(xué)生多向思維方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)牛綜合思維能力。比如：在投影儀上擺出三只小雞為一倍數(shù)，再擺出10只小鴨，和小雞同樣多可擺兒份，余兒只，擺后讓學(xué)生觀察后用語言表述圖意，要求學(xué)生能說出：%1小鴨的只數(shù)比小雞的3倍多1只。%1小鴨的只數(shù)比小雞的4倍少2只。%1鴨

4、雞的和比小雞的4倍多1只。%1鴨雞的差比小雞的2倍多1只。%1鴨雞的和比小雞的5倍少2只。%1鴨雞的差比小雞的3倍少2只。接著提問：怎樣才能使鴨的只數(shù)是雞的整倍數(shù)呢①把小鴨的只數(shù)去掉1只，鴨是雞的3倍。和是雞的4倍，差是雞的2倍。②把小鴨的只數(shù)添上2只，鴨是雞的4倍，和是雞的5倍，差是雞的3倍，學(xué)生自己通過“拿走”或“添上”的動做，強(qiáng)化了只有先處理倍數(shù)所帶的量，才能得到整倍數(shù)，有了相對應(yīng)的量和倍數(shù)才能求出一倍數(shù)。這個散片應(yīng)用的目的正是解決學(xué)生見多就加、見少就減的錯誤思維，只有把多的量去掉，把少的量補(bǔ)上才能找準(zhǔn)對應(yīng)關(guān)系。這個訓(xùn)練為以后分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)量率的對應(yīng)也

5、打下了基礎(chǔ)。在較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系的理解中，恰如其份地使用電教手段挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率課堂教學(xué)效率是指教師和學(xué)生在規(guī)定的課堂教學(xué)時間內(nèi)通過雙邊活動所消耗的勞動量與所獲得的教學(xué)效果之間的比率?在單位課堂教學(xué)吋間內(nèi)課堂教學(xué)效率越高其效果就越好，多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學(xué)模式、教學(xué)過程的變革。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能為學(xué)生提供第一手感性材料，使學(xué)生儲備豐富的表象信息，為他們實

6、現(xiàn)信息重組、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運(yùn)用多媒體一定要有“度”，否則將達(dá)不到目標(biāo)，得不到效果。如《線段、射線、直線》的教學(xué)，我們可以先在屏幕上顯示一組圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)直線和線段，然后，將線段向右邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線，使學(xué)生看后悟出射線是怎么形成的。這樣做形象直觀，既能講清問題，又能提高學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，并且還有助于培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)動的觀點(diǎn)處理問題的能力。四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，啟動學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力。思維是人腦對客觀事物的一般特性和規(guī)律的一種間接的、概括的反映過程。進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

7、的主要任務(wù)之一，是實施素質(zhì)教育開發(fā)學(xué)生智能，提高學(xué)生素質(zhì)的重要措施。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，教師要為學(xué)牛開拓思維空間，幫助學(xué)牛破除因循守舊的思想，增加思維的自由度,鼓勵學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題,解決問題。。例如教學(xué)“三角形”這一章時，首先讓學(xué)生按已知兩邊和一夾角畫一個三角形，然后剪下，看是否能重合。而后用電腦出示一些形象的FLASH游戲，例如輸入三角形的夾角和兩邊，電腦便會自動生成三角形，輸入兩次數(shù)據(jù)后，便得到兩個三角形，拖動鼠標(biāo)，看這兩個三角形能否巫疊。成功后會得到電腦的夸獎“真聰明”同時觀

8、察到物體的表面變成了另一種顏色。而沒有成功的學(xué)生會聽到電腦的提示“