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《教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）何秋紅.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級四年級教學(xué)形式新授教師何秋紅單位深圳市福田區(qū)翰林學(xué)校課題名稱觀察5個(gè)或6個(gè)同樣大的正方體擺成的物體學(xué)情分析學(xué)生在三年級已接觸過觀察物體的知識，所以這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，大部分學(xué)生會(huì)從三個(gè)面去觀察和思考，存在的問題是部分差生思考不夠全面，想的方法不多。讓學(xué)生通過觀察，操作，交流，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)：利用已有的觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，借助直觀思考探索不同的擺法。難點(diǎn)：從不同角度辨認(rèn)物體的形狀。教具：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備6個(gè)以上同樣大小的正方體。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)
2、知：通過從正面、上面、側(cè)面觀察5個(gè)或6個(gè)同樣大的正方體擺成的物體讓學(xué)生進(jìn)一步積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)，能辨認(rèn)從不同位置看到的的形狀。2、技能：讓學(xué)生通過觀察，操作，交流，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。3、情感：讓學(xué)生體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)過程一、操作引入1、談話：同學(xué)們都喜歡搭積木，我們先來做個(gè)搭積木的游戲好不好？請大家拿出4個(gè)同樣大小的小正方體，按下面的要求擺一擺，看誰搭得又快又對。要求是：（1）把3個(gè)正方體擺成一排。（2）在最左邊的前面擺一個(gè)。2、小組合作，對照要求，評議各自擺成的物體是否
3、正確。1、全班交流，出示正確擺成的物體。2、談話：請大家觀察剛剛擺成的物體，從正面、上面、側(cè)面分別看到的是什么？（1）你能把你看到的視圖用筆畫出來嗎？（2）全班交流匯報(bào)：從下面看到的是：從上面看到的是：從側(cè)面看到的是：3、引入。（1）這個(gè)物體是幾個(gè)同樣在的正方體擺成的？（2）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)觀察5個(gè)或6個(gè)同樣大的正方體擺成物體。（板書：觀察物體）二、教學(xué)例題1、出示視圖提問：這個(gè)視圖是從這個(gè)物體的哪一面看到的？2、討論：如果在這個(gè)物體上再添一個(gè)同樣大的正方體，要求從正面看形狀不變，應(yīng)擺在哪里？（1）自己先想想看，該放在哪里
4、？（2）嘗試操作：動(dòng)手?jǐn)[擺看，放在哪里符合題目的要求？（3）小組交流，各自展示不同的擺法。3、全班交流。（1）你們得出幾種不同的擺法？分別擺在哪里？將各種可能出現(xiàn)的立體圖用圖片形式貼在黑板上：（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？4、小結(jié)：只要在原來物體的前面或后面，與原來的某一個(gè)正方體對齊著放一個(gè)正方體就行了。如果擺在前面，有3種擺法，如果擺在后面，也有3種擺法，所以有6種不同的擺法。如果允許在原來的3個(gè)正方體后面不對著某個(gè)正方體擺，那擺法就多了。三、嘗度拓展1、討論：如果還是在這個(gè)物體上添上一個(gè)同樣大小正方體，要求從上面看形狀不變，可以
5、擺在哪里？自己擺擺，并同桌間交流各自的想法。2、提問：如果要求從側(cè)面擺呢？四、綜合練習(xí)1、完成“想想做做”第1題。（1）出示教科書中的立體圖。（2）在書上連一連。（3）在小組內(nèi)互相檢查訂正。2、完成“想想做做”第2題。（1）觀察課本中的立體圖是怎樣擺成的？（2）小組合作，先照樣子擺一擺。（3）從正面觀察這三個(gè)物體，形狀相同嗎？從側(cè)面和上面看呢？3、“想想做做”第3、4題。讓學(xué)生數(shù)出其他立體圖中正方體的個(gè)數(shù)，并在全班交流。五、全課總結(jié)1、今天學(xué)得開心嗎？2、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？板書設(shè)計(jì)觀察5、6個(gè)同樣
6、大的正方體擺成的物體添一個(gè)正方體從正面看形狀不變怎樣擺？有幾種擺法？從上面看、側(cè)面看形狀不變怎樣擺？作業(yè)或預(yù)習(xí)第53頁3、4題。自我評價(jià)由于學(xué)生在三年級已接觸過觀察物體的知識，所以這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，大部分學(xué)生會(huì)從三個(gè)面去觀察和思考，存在的問題是部分差生思考不夠全面，想的方法不多。讓學(xué)生通過觀察，操作，交流，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。組長評議或同行評議（可選多人）：備課比較認(rèn)真，課件做的比較精美，設(shè)計(jì)比較新穎，吸引學(xué)生的注意力，重難點(diǎn)突出，各個(gè)環(huán)節(jié)連接的舒暢，但是還有很多細(xì)節(jié)需要仔細(xì)推敲
7、，學(xué)生的積極性還不夠評議一單位：姓名：日期：
