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1、云投稿:yuntougao.com張編輯QQ:1105665661新詩仿寫：語言訓(xùn)練的有效途徑江蘇省南京市第九初級中學(xué)◆陳元芝工II用教材中的新詩資源，與閱讀教學(xué)相結(jié)合，祖國叼，不U在語言品味中拾取美的因子，繼而進行新我戀你的風(fēng)流往昔詩仿寫，這是一條便捷而有效的美化學(xué)生語言的途先請學(xué)生閱讀詩歌，根據(jù)詩的特點確定韻的選徑。因為“新詩”運用白話，用意象表達，形式自由活擇。這首詩是表現(xiàn)戀祖國的風(fēng)流往昔，其情懷深沉悠潑，韻律和諧優(yōu)美，情感含蓄動人，它符合初中學(xué)生的遠。依據(jù)題目的最后用字“昔”，學(xué)生提議選用“i”韻
2、思維和審美特點。教學(xué)時，新詩仿寫也顯得輕靈活來押，這樣會有整體美感。在哪些詩行押韻，可以根潑，眼前一花一草，筆下三兩詩行，便能有詩意傳遞和據(jù)意思表達，靈活安排。就第一節(jié)小詩來說，在偶行美感呈現(xiàn)，讓人神思飛揚又情動于中。押韻比較妥帖。經(jīng)過大家共同探討，第一節(jié)小詩修改新詩仿寫，有哪些具體的有效途徑呢?如下：千年古國的芳華，一、仿照新詩和諧的音韻，使語言富有音樂的美感釀出你脫俗的超逸：聞一多先生對于新詩的創(chuàng)作有“三美”的主張，講萬載風(fēng)塵的磨洗，求押韻，追求“音樂美”是其中之一。與古詩相比，新鑄就你靈魂的不羈詩的
3、用韻是依據(jù)現(xiàn)代語音，押韻的地方更為自由，用祖國呵，韻要求也更顯寬泛，根據(jù)需要中間亦可換韻。正因如我戀你的風(fēng)流往昔此，新詩才顯得音韻和諧，悅耳動聽，富有音樂的美這時，學(xué)生對比原稿再來朗讀，就有了明顯的感感。教材中的新詩多有這樣的特質(zhì)。知：改后的小詩讀起來朗朗上口，聽起來也更加悅耳，但是學(xué)生在新詩創(chuàng)作中，由于對音韻的美感認識富有詩意。那種音樂的旋律美就在“逸”“羈”“昔”等不足，常常對用韻有所忽視。一位同學(xué)所寫的愛國小韻腳的流動中體現(xiàn)了出來。詩《戀你的風(fēng)流往昔》，初稿中沒有用韻，讀起來不夠有了這樣的領(lǐng)悟，再讓
4、所有學(xué)生對自己的習(xí)作進上口。如第一節(jié)詩：行修改。我適時地提醒他們，可以根據(jù)自己情感表達千年古國的芳華，的不同和用詞的特點，來選取恰當(dāng)?shù)囊繇?。比如，表釀出你的超凡脫俗：達內(nèi)斂、深沉、哀婉、憂思等情感，可選擇開口度比較萬裁風(fēng)霜的研磨，小的韻，如“i’，‘‘in”“ing”等；表達熱情、激揚、歡暢、奔鑄就你的不羈靈魂放等情緒，則可選擇開口度比較大的韻，如“a”“an”24一刻劃爿萬方數(shù)據(jù)萬方數(shù)據(jù)“ang”等。這樣學(xué)生修改時，在用韻的構(gòu)想上就有了比較明確的方向，運用起來也能更加靈活適切了。二、仿照新詩豐盈的意象，
5、使語言富有形象的美感詩歌是以意象說話的，新詩也是如此。所謂意象，“意”即意念，“象”即物象，“意象”就是承載感情的物象。簡單地說，便是有一個想法后，把所要表達的情感用物象呈現(xiàn)出來，正如蘇聯(lián)詩人馬雅可夫斯基所說：“用你的想象套上人間的這輛大馬車去飛奔。”王國維在《人間詞話》中對此也有精辟的論說：“昔人論詩詞，有景語、情語之別。不知一切景語，皆隋語也。”“詞家多以景寓情?！薄霸娙吮赜休p視外物之意，故能以奴仆命風(fēng)月。又必有重視外物之意，故能與花鳥共優(yōu)樂?！边@些論述告訴我們，詩中景物之象并非客觀之象，“象”中無不
6、合有詩人情意。詩人對外物須“重視”亦須“輕視”，如此方能與之同情亦能任“我”驅(qū)使，這樣世間萬物也便能皆“著我之色彩”。教學(xué)時，我們可以通過替換品讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟豐盈的意象之美。如教讀葉賽寧的《夜》：河水悄悄流入夢鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響夜鶯的歌聲i冗寂了，長腳秧雞不再歡嚷首先設(shè)問：這節(jié)詩中作者呈現(xiàn)了哪些意象呢?學(xué)生品讀發(fā)現(xiàn)，有“河水”“幽暗的松林”“夜鶯的歌聲”“長腳秧雞”等。再進一步問：能否將這些意象進行改動，比如用“河溝的水”替換“河水”，用“烏鴉的叫聲”替換“夜鶯的歌聲”呢?學(xué)生一聽就馬上否定。
7、我追問：“為什么呢?”學(xué)生沉默了，開始凝神靜思。一會兒，學(xué)生有所領(lǐng)悟，紛紛發(fā)表看法：“‘河水’能給人清亮明朗的感覺，而‘河溝的水’則給人污濁狹窄的感覺，這意象不夠美好?！薄啊国L的歌聲’好聽，‘烏鴉的25叫聲’不好聽，讓人有不祥之感，這意象也不美?！庇谑菍W(xué)生理解了意象的意義，作者要表現(xiàn)夜的靜謐與美麗，表達自己的沉浸與喜愛，就應(yīng)該選用能帶給人美感的意象，否則就會大煞風(fēng)景，詩意盡失。通過這樣的替換品讀，學(xué)生對意象的概念和作用，有了較為具體而深切的感受，我便趁熱打鐵，課堂上引導(dǎo)學(xué)生仿寫，要求他們調(diào)動豐富的意象，
8、浸潤自己的情感，如王國維所說的那樣，“能以奴仆命風(fēng)月”，又“能與花鳥共憂樂”，用意象說話，讓情感動人。同時提醒學(xué)生，所選“物象”的特點應(yīng)鮮明，與詩人“意念”(或情感)的色彩要相一致。當(dāng)然，在特定情境之中，也可相反，如以樂景寫哀情等。一位同學(xué)仿寫的小詩《月色未央》得到了大家的贊揚。小詩如下：柔和的月光，／灑在身上，／我的心兒，／現(xiàn)在起航．我佇立在湖邊．／看那月色未央，／皎潔的月光在湖面流連徜徉，／我劃著小船在湖中輕漾，／波；良悠
