冬日里的溫暖.doc

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1、冬日里的溫暖五年二班家訪小記曲云一月二日，新年伊始，借辦事的機會，我開始了家訪的第一站—我們班的常慶澤同學家。見到我家長很意外，但很熱情，孩子也橫懂禮貌。這個孩子活潑可愛，但又貪玩好動，學習不主動，知識掌握的不扎實，不愛完成作業(yè)，一直令我頭疼。與這位學生家長交談得比較多，時間比較長。我從各個方面介紹了孩子在校的情況，針對學習態(tài)度和學習習慣說的多些。例如：上課不發(fā)言、不思考、作業(yè)應付、學習不主動。家長也有同感，不知道怎樣教育孩子。我想學校的時間交給我來管理，家里的時間，家長必須做好監(jiān)護人的職責，一定給孩子創(chuàng)造學習氣氛，提倡

2、的假期親子共讀就是拉近孩子與父母、孩子與老師的關系，不能只是隨口問問孩子的作業(yè)情況，要深入下去檢查落實，真正做到孩子學習的第一責任人。不管孩子以前怎樣，只要現(xiàn)在開始一切都來得及，少抱怨、指責、多開導、鼓勵。家長也說：因為孩子的學習成績一直很不理想，所以一放假就讓孩子參加了補習班，學校要求買的書也都買了，每天讓他按計劃讀書、寫作業(yè)。對家長，我有針對性的提出一些建議，例如：督促孩子每天看書，少看電視，給孩子的日記點評，了解孩子的心聲，鼓勵孩子積極參與家務勞動等，培養(yǎng)孩子的口才和應變能力。因為，這個學期我們的班級目標就是提升學

3、生閱讀和習作，所以，家長要明確我們的工作重點，一起發(fā)力，增強實效我這位不速之客的造訪，無異于是冬日里的陽光，讓家長感受到了我對孩子的關愛，也讓學生感受到了我對她的重視，同時拉近了與學生、與家長的距離，加強了溝通，增加了相互間的了解。通過此次家訪我覺得家訪首先要做到真誠，要真正地為了學生，要和家長共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長數(shù)說孩子的不是或是把學生的一些問題拋給家長，應該是與家長共同想辦法，一起教育好孩子