月亮的心愿評(píng)課.doc

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1、《月亮的心愿》評(píng)課肖群：巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半。首先板書“心愿”，請(qǐng)學(xué)生來(lái)念，再通俗地告知學(xué)生“心愿就是自己非常想做的一件事，非常想實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)”，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的心愿。學(xué)生踴躍的心愿交流，自然而然地加深了他們對(duì)“心愿”的理解，進(jìn)而過(guò)渡到月亮的心愿會(huì)是什么呢，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，去一探究竟，進(jìn)入課文。在這一環(huán)節(jié)，有一點(diǎn)更是讓我欣賞。“亮”字是本課要學(xué)會(huì)寫的字，老師在引出月亮的心愿板書課題時(shí)，畫好了田字格，先寫好了上半部分，與前面學(xué)過(guò)的“高”對(duì)比，再有重點(diǎn)地指導(dǎo)了下半部分的關(guān)鍵，完成了書寫的教學(xué)。楊先英：利用插圖，學(xué)生自我感悟。課程目標(biāo)中明確表示

2、：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！睅煾嫡娴氖窃谧鲆粋€(gè)盡心盡力的引路人。陳玲林：利用插圖進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練。在第一個(gè)心愿的教學(xué)中，老師先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，再讓他們把觀察到的說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生按照從部分到整體的順序，觀察插圖并說(shuō)話。這既教給學(xué)生正確看圖的方法，又讓學(xué)生練習(xí)了說(shuō)話，幫助學(xué)生掌握了一定的表達(dá)方式。在閱讀教學(xué)中利用插圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，真是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的一種好方法。喬照清：利用插圖讓學(xué)生自主感悟文本。從第一幅圖中

3、的月亮為什么笑瞇瞇到第二幅圖中的月亮為什么愁眉苦臉，都是在老師的引領(lǐng)下，由學(xué)生自己觀察用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)的，并最終理解了月亮為小朋友能去郊游高興，從而有了“希望明天有個(gè)好天氣”的心愿和為珍珍和媽媽擔(dān)心，從而有了“讓明天下雨”的心愿。整個(gè)過(guò)程中，老師運(yùn)用插圖來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，與文章進(jìn)行交流。對(duì)“照顧”一詞的感悟讓我印象尤為深刻。在出示圖片：媽媽躺在床上，珍珍正為媽媽端來(lái)洗臉?biāo)兔碇?，先?wèn)學(xué)生小女孩珍珍在干什么？媽媽生病時(shí)我們還可以做些什么？在學(xué)生積極地發(fā)言說(shuō)“給媽媽洗手”“給媽媽洗腳”“給媽媽蓋好棉被”“喂媽媽吃藥”“喂媽媽吃飯”的時(shí)

4、候，告訴他們這些就是照顧，學(xué)生立刻就明白了。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)、思考，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，不斷掀起情感的波瀾，使學(xué)生入情入境，使作者、教者和學(xué)生達(dá)到心靈的共鳴。秦艷：扎實(shí)常規(guī)，落到細(xì)枝末節(jié)。課堂四十分鐘，時(shí)時(shí)都是教育的契機(jī)。老師在講課的過(guò)程中，也不忘學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，時(shí)刻提醒學(xué)生需要注意的地方，把培養(yǎng)習(xí)慣落實(shí)于細(xì)節(jié)處。比如，開(kāi)課伊始，“一二兩組坐得端正，向他們學(xué)習(xí)”的激勵(lì)。陳小芳：利用了課件輔助，抓住了重點(diǎn)：程老師從“摘蘋果”的有趣方式中幫助孩子們復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。然后利用圖畫引出了課文的第一個(gè)故事情節(jié)！讓孩子仿佛就身在其中一樣！老師話題一轉(zhuǎn)，又通過(guò)圖片引出了文章的

5、第二個(gè)故事情節(jié)，借助畫面給學(xué)生以直觀感，學(xué)生自然很容易走進(jìn)課文的字里行間。孫建玉：都說(shuō)教師的語(yǔ)言是一門藝術(shù)。楊老師在整堂課總能用激勵(lì)的又充滿童趣的語(yǔ)言讓孩子總是充滿信心地躍躍欲試！其中有這樣兩句話，我印象非常深刻：“你想當(dāng)小老師嗎？領(lǐng)著大家一起讀讀吧！”得到老師表?yè)P(yáng)的孩子，那心里真是甜??！錢琳：抓住識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，反復(fù)多次、多形式地復(fù)現(xiàn)生字，達(dá)到熟練認(rèn)識(shí)生字的效果！老師這節(jié)課從個(gè)別認(rèn)識(shí)，到集體出示帶拼音，去掉拼音，從個(gè)別孩子，到集體讀，小老師帶讀。學(xué)生能在多次的復(fù)現(xiàn)中熟練的學(xué)習(xí)生字，扎實(shí)、有效！尚玲：教師在教學(xué)中要多一些獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。