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《高中生物教學論文 新課改下的高中生物教學.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、新課改下的高中生物教學從古至今，受儒家思想和封建統(tǒng)治的影響，“金榜題名”是關系到千家萬戶的大事。時代迅猛發(fā)展的今天，這種思想在人們中的影響仍然根深蒂固，而且愈演愈烈。在人們的心目中，孩子考上大學，是能者，是光宗耀祖的頭等大事；誰家的孩子，考試成績好，高考成績好，誰家的孩子就是優(yōu)秀的。國家推行新的課程改革，人們的“金榜題名”的思想，在一定程度上給我國新的教學改革帶來很大的阻力。在新的課改形勢下，國家新進行新的課程改革的主要目的是——全面推進素質教育。素質教育的主戰(zhàn)場是學校，而教師是素質教育的推行者和推進者。素質教育離開了教師，那也談不上如何推行素質教育。如果教師改變不了思想，素質教育的推行，也只
2、能是空談。脫離實際的推進素質教育也是不符合我國國情的。在當前的國情下，如何推進素質教育，就擺在我們大家的面前。本人根據(jù)這幾年的教學經(jīng)驗和高考的實際，淺談一點在高中生物教學中，如何推進素質教育。一、教師要提高自身素質，改變教學觀念（一）提高業(yè)務理論水平一個教師業(yè)務水平的高低直接關系到學生素質的培養(yǎng)。因為在素質教育過程中，教師的主要作用是指導學生在一定的范圍內(nèi)完成所規(guī)定的任務。學生探究問題的過程中所遇到的很多問題，需要教師幫助解決。在這里面，學生需要的知識和達到的技能，并不是在很短的時間內(nèi)就能掌握的。在素質教育的過程中，探究知識不再是教師單純的傳授和學生機械的記憶。在學習過程中，教師要不斷地學習，
3、提高自己的業(yè)務水平來指導學生；掌握各種技能和技巧，來和學生共同探討問題的原由。高中生物的《課標》在能力方面提出了三個方面的要求：第一，能夠正確地使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行實驗的操作、生物繪圖等技能；第二，能夠運用多媒體搜集生物學信息，學會鑒別、選擇、運用和分享信息；第三，發(fā)展探究能力，……。在第一項能力要求里面，教師必須要熟練、正確的使用實驗器具，知道如何采集和處理試驗材料的方法，實驗操作的步驟明了，熟練正確的繪圖。在第二項能力要求里面，教師要熟練使用電腦，熟練利用因特網(wǎng)搜集生物學有關的知識，熟悉有關生物學的有關網(wǎng)站，熟練發(fā)電子郵件等等。在第三項能力要求里面，教師應該在第
4、一項能力和第二項能力基礎上，巧設各種問題情景，來培養(yǎng)學生發(fā)展科學的探究能力。這要求教師不僅僅掌握生物方面的知識，還要掌握與之相關的各方面的知識。如同位素示蹤技術，這就要求教師還要通曉物理和化學等方面的知識。（二）改變傳統(tǒng)的教學觀念???-5-用心愛心專心傳統(tǒng)的教學，往往把學生當成一個被動接受知識的容器。老師教學生多少知識，幾乎就要求學生掌握多少。學生所學的知識是死知識，學生掌握的技能是沒有創(chuàng)新的技能。教師在授課過程中，要改變“滿堂灌”、“一言堂”的授課方式，教師的教學地位不再是教學的主角。在學習過程中，學生才是學習的主角，學生才是教學的主體。傳統(tǒng)教學方式把教師作為教學過程中的主角，忽視學生的地
5、位。生物學科是一個實驗科學，這就要求在學科教學中，創(chuàng)設各種問題情景，引導學生自主、探究、合作式的教學方式進行學習。在教學過程中，教師要有選擇地對學生進行目的教學。不要忽視學生創(chuàng)造性地學習，不要限制學生思維的發(fā)展，不要忽視學生在學習過程中閃光的地方。高中生物的教學中有很多設計實驗的題目，教師不要包辦，要讓學生大膽去設計，大膽開拓自己的思想。教師可以組織學生對每位學生的設計思路進行分析比較，找出不足之處，進行改正，教師在整個的學習過程中，是一個指導者，是一個輔導者。二、用好教室這塊陣地，推動素質教育在我國現(xiàn)行的國情下，應試教育在一定程度上仍左右著千家萬戶的生活。在符合我國國情的情況下，合理開展素質
6、教育離不開教室這塊主要的陣地。我國學生從小學到大學，大約有20年的時間，學生的生活主要是在學校中的教室里度過的。高中的學習生活，是我國學生知識掌握最充實，又是最累的學習階段。生物是高考必考的學科之一，又應該如何開展生物課堂教學呢？??（一）培養(yǎng)學生的興趣???興趣是最好的老師。沒有興趣的學習，是一個沒有目的的學習。在高中生物的教學中，教師可以提出問題來提高學生的學習興趣。如：生命是怎樣誕生的？生命向哪些方面發(fā)展？我國在基因工程方面有那些主要的貢獻？生男生女是由誰決定的？為什么美國的生物圈二號沒有成功？人類能在月球上能生活么等等。通過一些現(xiàn)實生活和科技發(fā)展的問題，來激起學生的學習興趣，激起學探究
7、問題的熱情。（二）在教學過程中培養(yǎng)學生辯證唯物主義自然觀世界是物質的，物質是運動的，這是唯物主義的根本觀點。在新的課改下，高中生物教材主要從非生物界到生物界這個順序揭示了這個根本觀點。無機元素組成有機元素，有機元素有機結合在一起組成細胞。以細胞為基本單位的奇妙而多彩的生物世界，其組成的元素和化合物，即與非生命世界有普遍的聯(lián)系，又有重大的區(qū)別，尤其是組成細胞的有機分子，如生命活動的主要承擔者――――
