幸福地做老師.doc

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1、《幸福地做老師》讀后感最近拜讀了荊志強(qiáng)老師所著的《幸福地做老師》，感觸頗多。荊老師憑借他自身崇高的人格魅力和極強(qiáng)的組織能力，憑借他先進(jìn)的教學(xué)理念和不斷創(chuàng)新的精神，形成了生本教育的一套具體可操作的教學(xué)模式，并且把他推向了極致。該模式的運(yùn)行，使得學(xué)生的潛能得到了充分的發(fā)揮與發(fā)展，學(xué)生的自信心強(qiáng)了，學(xué)會(huì)表述和傾聽，學(xué)會(huì)了合作與批評(píng)；學(xué)生主動(dòng)地思考了，能自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題了；學(xué)生的理解是深刻的，學(xué)生的糾錯(cuò)是到位的，學(xué)生的提煉不一定是最好的，但那是真正屬于他們自己的。?我們學(xué)習(xí)生本，首先要領(lǐng)悟其核心理念，然后在

2、實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn)現(xiàn)有的模式，找到適合的方法。美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)教授加德納的“多元智能理論”認(rèn)為，每個(gè)人至少存在八種智能，但由于遺傳與環(huán)境因素的差異，每個(gè)人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同。既然每個(gè)人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同，那么怎能用一把“尺子”去衡量所有的學(xué)生？難怪友人說，很多所謂“差生”是由于我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一而“制造”出來的。多元智能理論為我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生提供了多元視角，多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多一個(gè)成功的學(xué)生，在教育教學(xué)中，我們需要關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂；我們要用欣賞的眼光去看待

3、每一位學(xué)生，要盡力去尋找他們的閃光點(diǎn)。每位學(xué)生都希望得到老師的和同學(xué)的贊賞，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，對(duì)激勵(lì)的渴望更甚。因此，在我的課堂上，只要學(xué)生做得好、講得對(duì)，我就真誠地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生成就感得到極大的滿足，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。