資源描述：
《引領(lǐng)學(xué)生奔向幸?？鞓?lè)的終點(diǎn).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、引領(lǐng)學(xué)生奔向幸?？鞓?lè)的終點(diǎn)------南京雨花臺(tái)中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)彭俊勉雨花臺(tái)中學(xué)位于風(fēng)景秀麗的雨花臺(tái)畔，學(xué)校建于1957年9月，優(yōu)美的校園環(huán)境、深厚的文化底蘊(yùn)、先進(jìn)的辦學(xué)理念，洋溢著濃郁的現(xiàn)代化氣息。作為一名教師，能夠在美麗七月來(lái)到這里，感悟她的文化、她的氣息。審視我們自己身上流淌的文化，反思作為在學(xué)生心靈深處耕耘的人，如何引領(lǐng)學(xué)生奔向幸福快樂(lè)的終點(diǎn)？“文化”是在“知識(shí)”的前提下升華而成的一種智慧、一種人文素養(yǎng)、一種精神氣度。是流淌著的、進(jìn)行著的文明。學(xué)校文化是指在一個(gè)學(xué)校內(nèi)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史積淀而形成的、以學(xué)校師生為主體創(chuàng)造并共同遵循的辦學(xué)思想、價(jià)值觀點(diǎn)、行為規(guī)范
2、和規(guī)章制度的總和以及體現(xiàn)上述內(nèi)容的各項(xiàng)物質(zhì)載體和行為方式。學(xué)校文化就是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期積淀并被師生共同認(rèn)可的行為方式和價(jià)值觀念。???????所謂行為文化，是指教師的形象、言行、舉止、待人接物、行為習(xí)慣等，反映的是老師的內(nèi)在素質(zhì)、個(gè)性修養(yǎng)，標(biāo)志一個(gè)人的品位，同時(shí)也反映一個(gè)學(xué)校的外部形象、文明程度。一、作一名優(yōu)雅型教師不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范。細(xì)節(jié)決定品質(zhì)，形象影響人的品位。教師的語(yǔ)言是人類最美的語(yǔ)言。抑揚(yáng)頓挫是教師語(yǔ)言的節(jié)奏美，詼諧幽默是教師語(yǔ)言的機(jī)智美，聲情并茂是教師語(yǔ)言的情感美。語(yǔ)氣平和說(shuō)明了教師的穩(wěn)重，語(yǔ)氣溫和表現(xiàn)了教師的
3、耐心，語(yǔ)氣堅(jiān)定反映了教師的信念，語(yǔ)句優(yōu)美彰顯出教師扎實(shí)的功力。優(yōu)美的語(yǔ)言是給學(xué)生的最美的教育享受。用生動(dòng)的語(yǔ)言去講解內(nèi)容，能激起學(xué)生的興趣；用充滿激情的語(yǔ)言去講課，能啟迪學(xué)生的智慧陶冶學(xué)生的心靈。講授中語(yǔ)句的停頓能引起學(xué)生的注意，語(yǔ)言的渲染可調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。用語(yǔ)言去激勵(lì)，用語(yǔ)言去引悟；用語(yǔ)言去贊美，用語(yǔ)言去督促。教師的語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑。3有人說(shuō)，習(xí)慣成就人生；也有人說(shuō)，習(xí)慣決定成敗。好習(xí)慣提升人的品質(zhì)和生活品位，壞習(xí)慣糟蹋人的形象和生活層次。教師的習(xí)慣是教師個(gè)人的生活方式，是教師在教育場(chǎng)景中形成的一種相對(duì)固定、相對(duì)一致的教育行為方式，也是一種
4、教師文化。???教師的習(xí)慣有好壞之分、優(yōu)劣之別。在課堂教學(xué)中，有的老師習(xí)慣于面無(wú)表情，習(xí)慣于不茍言笑，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不顧過(guò)程；在家長(zhǎng)會(huì)上，有的老師習(xí)慣于數(shù)落學(xué)生的缺點(diǎn)，習(xí)慣于只談學(xué)習(xí)成績(jī)，習(xí)慣于危言聳聽(tīng)；在處理與同事的關(guān)系上，有的教師習(xí)慣于斤斤計(jì)較一些小事，習(xí)慣于以自己為中心去理解和處理一些矛盾和沖突；在處理與學(xué)生的關(guān)系上，有的老師習(xí)慣于批評(píng)，習(xí)慣于抱怨、傷感、責(zé)怪，在一些行為規(guī)范、形象自律上，有的老師習(xí)慣于升旗儀式時(shí)說(shuō)話、遲到，習(xí)慣于辦公桌上凌亂不堪、不拘小節(jié)，毫無(wú)疑問(wèn)，這些都是不好的習(xí)慣。有的教師習(xí)慣于欣賞與贊美學(xué)生，習(xí)慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生；有的教師習(xí)
5、慣于與同事相互理解與支持，習(xí)慣于與同事交流與合作，習(xí)慣于與同事研究與探究；有的教師習(xí)慣于多讀書、勤思考，有的老師習(xí)慣于珍惜擁有，習(xí)慣于理解別人、尊重別人、懷有感恩之心，這無(wú)疑是教師的好習(xí)慣。???教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛(ài)。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。微微一笑，使人頓覺(jué)放松，遠(yuǎn)離緊張；輕輕一笑，使人倍感親切，走進(jìn)愉悅。微笑是一種心境。作為教師，微笑有著無(wú)窮的教育魅力。微笑著面對(duì)學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，使學(xué)生感受到老師的理解、關(guān)心、寬容和肯
6、定。???微笑著面對(duì)同事，有利于構(gòu)建合作性的同事關(guān)系。用微笑去贊美同事，用微笑去化解誤會(huì)，用微笑去尋求合作，用微笑去交流靈感，你會(huì)體驗(yàn)到教育的巨大幸福，你會(huì)少許多焦慮、困惑和無(wú)助，多許多理解、支持和幫助。???微笑應(yīng)該是善意的、會(huì)意的、真誠(chéng)的。只有心中裝有真誠(chéng)的教師才會(huì)有甜美的、會(huì)心的、善意的微笑。有一首歌叫做“讓世界充滿愛(ài)”，應(yīng)該寫一首歌，那就是：讓校園充滿微笑。讓我們雨中美麗的校園里，每一個(gè)笑容都很真誠(chéng)、很真實(shí)、很陽(yáng)光、很燦爛。二、作一名合作型教師3???合作是教師文化的發(fā)展方向，新型的教師文化應(yīng)該是合作的。合作、交流和對(duì)話理應(yīng)成為教師專業(yè)生活中不可缺少的
7、方面。當(dāng)前，教師合作文化的缺失是不可忽視的現(xiàn)象。一個(gè)不善于合作的教師，走不了太遠(yuǎn)。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)，教師職業(yè)更是如此，我們的學(xué)生處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，時(shí)刻接受多方面、多層次的影響。教師的教育效果如何，取決于力的平衡，一個(gè)會(huì)做工作的優(yōu)秀教師，會(huì)調(diào)動(dòng)各方面有利因素來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)，有不少教師個(gè)人素質(zhì)很好，但是缺乏合作精神，保守狹隘，這樣的教師不會(huì)有多大出息。合作是多方面的：一是教師之間的合作。主要表現(xiàn)在教育教學(xué)工作的相互交往中，教師超越自我的利益局限以及純粹個(gè)人的反思，合作備課，協(xié)同施教，相互探討，共享資源，建立學(xué)習(xí)型的教師群體，構(gòu)成共同愿景，
8、一起分享專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)成功的快樂(lè)。二是
