基于地域文化的校本德育模式建構(gòu)--以安徽池州地域文化為例.pdf

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1、基礎(chǔ)教育基于地域文化的校本德育模式建構(gòu)———以安徽池州地域文化為例楊萬(wàn)松（池州市貴池濱湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校安徽·池州247000）中圖分類(lèi)號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-7894（2014）24-0148-03摘要地域文化積淀深厚，內(nèi)涵豐富，是一項(xiàng)十分珍貴的包容性和親和力，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和真實(shí)感。德育資源。在學(xué)校德育工作中，可以從其內(nèi)容特色、構(gòu)成特池州山川秀麗，英才輩出，縱觀歷史長(zhǎng)河，陶淵明、李白、杜色和實(shí)踐特色分析地域文化中的德育價(jià)值，選擇地域文化牧、蘇軾、包拯、岳飛……太多的文人墨客、鴻儒雅士都在池可用于學(xué)校德育資源的內(nèi)

2、容，通過(guò)多種途徑將其融于德育州留下了足跡以及精美的詩(shī)篇。與詩(shī)文化相輝映，池州還有的整個(gè)過(guò)程之中，從而構(gòu)建起具有地域文化特色的校本德佛文化、儺文化、茶文化、戲文化、風(fēng)土人情、生態(tài)環(huán)境等。這育模式，切實(shí)提高德育工作的實(shí)效性和學(xué)校的辦學(xué)品位。些都是和學(xué)生生長(zhǎng)和生活著的環(huán)境密切相關(guān)的，并通過(guò)多關(guān)鍵詞地域文化德育價(jià)值德育資源德育模式種途徑自覺(jué)或不自覺(jué)地向?qū)W生反復(fù)傳播過(guò)的，學(xué)生最為熟ConstructingSchool-basedModeofMoralEducationBa-悉的、也是他們伸手就可觸摸得到的文化資源。將這些具有sedonLocalCul

3、ture:ACaseStudyonChizhou'sLocal較好親和力的地域文化融入學(xué)校德育工作之中，很容易引Culture//YangWansong起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲AbstractLocalculture,withdeepaccumulationandrichconno-望，就會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的注意力和主動(dòng)性。tation,isaverypreciousresourceofmoraleducation.Inschool其次，池州地域文化源于秀美的自然環(huán)境，生態(tài)與人文moraleducation,

4、themoraleducationvalueoflocalculturecanbe交相輝映，有利于幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，認(rèn)清國(guó)情，理analyzedfromthecontentcharacteristics,compositioncharacter-解國(guó)家的一些基本國(guó)策和發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)正確對(duì)待“人與自isticsandpracticecharacteristics,andthecontentsthatcanbe然”的情感態(tài)度價(jià)值觀。池州位于安徽省西南部、長(zhǎng)江下游usedforschoolmoraleducationresourcesinl

5、ocalculturecanbe南岸，面積廣闊，山川縱橫交錯(cuò)，河流湖泊眾多，自然資源得selectedandintegratedintothewholeprocessofmoraleducation,天獨(dú)厚，歷史文化底蘊(yùn)豐厚，是首個(gè)國(guó)家生態(tài)經(jīng)濟(jì)示范區(qū)。soastobuildupaschool-basedmodeofmoraleducationwith在學(xué)校德育工作中，有意識(shí)地應(yīng)用這些地域文化資源，引導(dǎo)localculturecharacteristics,andeffectivelyimprovetheeffec-學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的歷史、地理、文

6、化、生態(tài)等知識(shí)的深入了解，有tivenessofmoraleducationandthetasteofschooleducation.助于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀、人口觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀，Keywordslocalculture;valueofmoraleducation;resourcesof養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和緊迫感，提升moraleducation;modeofmoraleducation他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)注社會(huì)的道德情感，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義觀念。地域文化既具有中華傳統(tǒng)文化的基本精神和價(jià)值取再次，池州地域文化資源廣泛

7、地存在于學(xué)生的身邊，與向，又深深地打上了地域的烙印，具有鮮明的地方獨(dú)特性，他們的生活息息相關(guān)，是學(xué)生了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)是一項(xiàng)十分珍貴的德育資源。我校在2011年申報(bào)的《基于踐的實(shí)踐場(chǎng)所，這有助于學(xué)生增加更多的情感體驗(yàn)和道德池州地區(qū)文化的校本德育模式研究》獲省教科所立項(xiàng)以來(lái)，實(shí)踐的機(jī)會(huì)。了解自己生活的地區(qū)，是學(xué)生生長(zhǎng)的需要，也積極組織課題組成員組織、收集、整理出豐富的池州地域文是學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的需要。在學(xué)化資源，分析其應(yīng)有的德育價(jià)值，篩選出可運(yùn)用于學(xué)校德育校德育過(guò)程中，結(jié)合地方教材組織學(xué)生實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查的內(nèi)

8、容，并通過(guò)多種途徑形式開(kāi)展德育活動(dòng)，初步構(gòu)建起具和參觀訪問(wèn)，既有利于促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，又大大開(kāi)拓有地域特色的校本德育模式。了學(xué)生視野，引導(dǎo)他們走進(jìn)“大社會(huì)”。學(xué)生通過(guò)自主調(diào)查