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1、怎樣讓孩子盡快適應新環(huán)境案例1:新生入園的第一天,教室外面圍滿了家長,他們久久不愿離去。除了擔心孩子哭鬧,他們更擔心自己的心肝寶貝在幼兒園里會餓肚子、尿濕褲子、睡不著覺或者被人欺負。一位奶奶拉住老師的手說:“你們可要多費心呀,我那孫子每頓飯都要大人喂,喜歡吃雞腿,不喜歡吃素。睡覺時要給他哼歌,中途記住要提醒他起來小便,這才不會尿床?！卑咐?:某高校的一名學生,由于成績優(yōu)異,被保送入大學,可沒過多長時間卻退學回家了。原因是他不能適應大學生活,既不會買飯,也不會洗衣,經(jīng)常找不到上課的教室,不知道該如何和宿舍里
2、的同學相處,最終只有選擇離開。當記者采訪他的家庭時,孩子的母親悔恨地說:“都是我們害了他!”以上兩述事例不能不引起我們的反思,在教育孩子的過程中,我們是否也有意無意地包辦了孩子許多力所能及的事情,在重視孩子學習成績的同時是否忽略了培養(yǎng)孩子的生活能力。孩子如果連最基本的自理能力都沒有,處處依賴別人,這無疑等于剝奪了孩子成長的權(quán)利,限制了孩子的自我發(fā)展,也降低了他們的自立精神與自信心,會對孩子將來獨立的社會生活產(chǎn)生不利影響。孩子的動手能力差,主要與我們家長的養(yǎng)育方式和提供的環(huán)境刺激有關。有的家長非常能干,事必
3、躬親,大包大攬,甚至越俎代庖,使孩子喪失了許多鍛煉自己動手能力的機會;有的家長過于低估孩子的自主能力,認為孩子太小,什么事都做不了或做不好,甚至擔心孩子損壞東西,于是包辦一切;有的家長過分注重孩子的知識培養(yǎng),認為孩子只要學習好,動手能力差一點也沒有關系,忽視了對孩子這方面的培養(yǎng);有的家長又走入了另外的誤區(qū),過于重視孩子的動手能力,不考慮孩子的心理特點和需要,給孩子買許許多多形形色色的玩具,結(jié)果物極必反,一些太過智能化和電動化的玩具反而讓孩子迷失方向。家長對孩子的過度保護,不僅抑制了孩子一些自主性的舉動和想
4、法,更為嚴重的是抑制了孩子的創(chuàng)新意識,阻礙了孩子創(chuàng)造能力的發(fā)展。正是這種貌似關愛疼愛孩子的表現(xiàn),釀成了現(xiàn)代孩子的“高智商,低能力”現(xiàn)象。那么,作為家長應該如何取舍、促其自立呢?成功的經(jīng)驗是:一、讓孩子做力所能及的事,培養(yǎng)自己動手的習慣我國著名教育學家陳鶴琴先生曾說過:“凡兒童自己能夠做到的,應該讓他自己做;凡兒童自己能夠想的,應該讓他自己去想?！边@是一條符合教育規(guī)律的至理名言。家庭教育的目的不是讓孩子過上舒適安逸的生活,而是要培養(yǎng)孩子各方面的能力,因此父母要轉(zhuǎn)變觀念,在教育孩子時,堅持能自己做的事情一定要
5、讓孩子自己去做。要家中凡是力所能及的家務勞動,都應提倡讓每個家庭成員參與,包括孩子。能讓孩子隨集體參加一些力所能及的公益勞動,也是培養(yǎng)孩子動手能力的一條途徑。二、提出的要求應該和孩子的能力相符在培養(yǎng)孩子動手能力的時候,家長要按照孩子的年齡、性格、能力發(fā)展程度對孩子提出適當?shù)囊?。若要求過高,難度過大,會使孩子產(chǎn)生畏懼情緒、自卑心理。要求過低又不能激發(fā)孩子的興趣。很多細心的家長已經(jīng)發(fā)現(xiàn),在孩子年齡偏小的時候,大多是非常愿意幫助大人做事的,且表現(xiàn)出濃厚的興趣,可時間一長,就厭煩了。這是因為一開始孩子對世界充滿
6、了好奇心,他們想要學習各種各樣的技巧,想要證實自己的能力,所以做事對他們來說,既有趣又令人興奮。而當慢慢學會做很多事情,尤其是那些駕輕就熟的事情以后,孩子就覺得沒有新鮮感,沒有挑戰(zhàn)性了,積極性由主動變成被動,甚至變成了強迫,引起孩子的反感。如果要想讓孩子繼續(xù)他們的熱情,家長就要及時、適時增補勞動的內(nèi)容,針對孩子當前的情況和發(fā)展的可能提出各種相應的要求,由易到難,循序漸進,使孩子明確目標,靠自己的能力完成任務。事實上,在幼兒期,伴隨著孩子生理心理的發(fā)展,他們的肢體活動能力增強,同時自主性和獨立性也在逐漸增強
7、,這時是家長幫助孩子形成良好習慣的適當時期,家長一定要堅持給孩子提出一些要求讓他們自己完成。比如孩子小的時候,任何事情家長只要求他們能夠愿意嘗試就行了,而不需要效果如何;稍大的時候,就可要求他們不但要把事情做完,而且要做的好一些;等到再大一點的時候,服務的范圍就不再僅僅局限于以自我為中心,而是要求他們擴展到為他人、為社會服務。在這一過程中,只要孩子付出了努力,家長就應該及時給予適當?shù)墓膭?即使孩子做不好時也不要心急,馬上替他做,更不要輕易責備,打擊孩子的自信心。當孩子看到自己親手完成了許多事,他們的自豪感
8、和責任感便會應運而生,從而大大減少對成人的依賴心理。運用一定策略改變孩子已形成的依賴心理培養(yǎng)自主性的前提,是建立孩子的自我感,讓他們在情感上先自主起來。心理學家認為,缺乏自主性的人,通常是那些在情感上、情緒上高度依賴別人的人。家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子有依賴性,就必須及時地采取行動,幫助孩子克服。首先家長要進行自我反省。造成孩子依賴心理的成因是過度保護和過度專制。家長總希望孩子生活在他們設想和安排好的環(huán)境里,雖然有時候也會同意孩子進行自
