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《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性之我見.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性之我見老河口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)程蕊伴隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成了“自由活動(dòng)”?！皫熣f生聽”變成了“自主探索”，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異?；钴S。然而在這些花樣繁多、熱鬧非凡的很多課堂教學(xué)中，我們的學(xué)生卻沒有得到真正有效的發(fā)展，課堂教學(xué)的有效性不高。因此如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力？是一個(gè)令人深思的問題。下面就課堂教學(xué)的有效性，談?wù)勎覀€(gè)人的一些思考。教學(xué)有效性是指在教學(xué)活動(dòng)有限
2、的時(shí)間和空間中，教師采用各種方式和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,獲取較大容量的真正理解的有效知識(shí),同時(shí)充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。也就是說，在教學(xué)活動(dòng)中，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，無論課程改革到哪一步,提高課堂教學(xué)的有效性是教師永恒的追求。那么如何提高教學(xué)的有效性，使數(shù)學(xué)課堂既真實(shí)樸素又亮麗鮮活，同時(shí)能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命力呢？我認(rèn)為作
3、為教師，我們可以從以下方面努力：一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性興趣是一種帶有強(qiáng)烈情感色彩的欲望和意向,是形成創(chuàng)新動(dòng)力的重要基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望。教育家斯卡特金認(rèn)為,教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣。只有感興趣的東西,學(xué)生才樂于學(xué),才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;有了興趣,學(xué)生才能獲取更多的有效知識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！币虼耍瑒?chuàng)設(shè)有效的生活
4、情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。在教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生求知欲望,從而積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用
5、，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。2、教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息作為教師，應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國家發(fā)展。如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》，教師創(chuàng)設(shè)了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計(jì)圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)來提
6、出問題，解決問題。3、情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。對(duì)低、中年級(jí)的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”一課時(shí)，我應(yīng)用謎語“滴答滴答，滴答滴答會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，猜猜它是誰”。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣積極參與學(xué)習(xí)。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生
7、自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。二、組織有效的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂的有效性 玻利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”因此，課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵，而學(xué)生學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)
8、行引導(dǎo)和點(diǎn)撥?！ ±纾诮虒W(xué)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)乘整數(shù)、整數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，完全可以在自主探索，研究學(xué)習(xí)中掌握。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是如何處理好小數(shù)點(diǎn)的位置，這同樣也是筆算教學(xué)的重點(diǎn)。在例1的教學(xué)中，我先啟發(fā)學(xué)生用不同的方法估計(jì)出
