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1、提高農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作水平的幾點(diǎn)嘗試田陽縣田州鎮(zhèn)東江小學(xué)黃芳逸作為農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作的第一讀者，相信不少農(nóng)村教師感觸較多。農(nóng)村小學(xué)生由于生活圈子較窄，學(xué)校及家庭條件的局限等原因，造成習(xí)作題材狹隘有限；對所寫對象的理解過于簡單化、概念化，文章讓人感受不到純樸率真的情感，缺乏生命力；語言積淀不夠，文章缺乏創(chuàng)新，擺在我們面前的往往是一些干巴巴的，趣味全無的習(xí)作。為了改變現(xiàn)狀，提高學(xué)生習(xí)作水平，讓學(xué)生愿寫、樂寫，本人作了一些嘗試。一、充分發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢，在自然風(fēng)光中活躍習(xí)作思維。大自然是我們最好的課堂，大自然是我們最好的老師。農(nóng)村的小學(xué)生，成長于花草樹木，青山綠水之間，豐富多彩的的大自然就
2、是他們?nèi)≈槐M的習(xí)作源泉。蘇教版小學(xué)語文第八冊課本第一單元習(xí)作的題目是“春游建議”，這是一次很好的實(shí)地習(xí)作訓(xùn)練。在安排學(xué)生充分討論之后，我特地組織了一次到田邊、到小河邊的“采風(fēng)”活動。讓學(xué)生在大自然的懷抱中：看青山綠水，聽小鳥啾啾，吸清鮮空氣，享和煦春光，深深地體驗(yàn)到大自然之美！當(dāng)學(xué)生真正用心去感受這優(yōu)美的自然風(fēng)光時(shí)，我只稍作點(diǎn)撥，如問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學(xué)生便躍躍欲試，爭相敘說心中的體會。因?yàn)檫@不是冥思苦想地習(xí)作，而是在觀賞中的暢想之談，學(xué)生思維特別活躍，有感而發(fā)，描述心中美麗的家鄉(xiāng)，同時(shí)也陶冶了情操。一年四季都可以組織不同的活動，都可以把習(xí)作教學(xué)融
3、入到自然風(fēng)光，把文本教材和鄉(xiāng)土資源中，提升學(xué)生的習(xí)作欲望。二、體驗(yàn)鄉(xiāng)情親情，在民俗風(fēng)情找到創(chuàng)新點(diǎn)。農(nóng)村有著別具一格的民俗風(fēng)情，這是城市所沒有的，其間還蘊(yùn)含著純樸的民風(fēng)。尊老愛幼之德，和睦相處之道，，勤儉節(jié)約之風(fēng)等等，這些方面生動的事例層出不窮，活生生地就發(fā)生在同學(xué)們的身邊。像我所在的東江村，一年一度的春節(jié)、壯家特色的三月三、精彩龍舟賽的端午節(jié)……婚喪嫁娶、移風(fēng)易俗等等，無不觸動著同學(xué)們的感官，這些都是同學(xué)們耳聞目染的，也給學(xué)生提供了豐富的寫作題材。抓住節(jié)日的契機(jī)，或借助一定的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到其中濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動人民的樸實(shí)情懷，習(xí)作指導(dǎo)便迎刃而解。這何嘗不是一種習(xí)作教
4、學(xué)的創(chuàng)新。三、參加力所能及的農(nóng)活，在勞動實(shí)踐中挖掘習(xí)作素材。我們農(nóng)村特有的教育資源之一就是農(nóng)活。因此我經(jīng)常教育學(xué)生在家?guī)蛶透改?，做些力所能及的農(nóng)活，減輕他們的生活負(fù)擔(dān)。每當(dāng)農(nóng)忙時(shí)，還親自帶領(lǐng)學(xué)生一起到田間勞動，組織他們到冬菜地、芒果園開展實(shí)踐活動。讓學(xué)生體會到勞動的苦與甜，勞動的體驗(yàn)是深刻的，有了這深刻的體驗(yàn)，學(xué)生就會更加體會父母的辛苦，尊重他人的勞動成果。通過這些深刻的體驗(yàn)中同學(xué)們的習(xí)作不再干巴巴，而變得有血有肉。如有一位同學(xué)在《小雞啾啾》中寫道：我和啾啾在院子里玩耍，啾啾歡快地嘰嘰喳喳唱著歌，我也開心地拿著一只蟲子逗它……前天下午放學(xué)回家，我感覺累死了，倒床便睡，直到
5、吃夜飯時(shí)才被媽媽喊醒。當(dāng)我捧起飯碗時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)啾啾還沒回家呢，還沒吃晚飯呢！它這時(shí)一定像我一樣，肚子餓得咕咕直叫呢！這小雞可是我最好的朋友呀，要是今天餓壞了咋辦？想到這兒，我就放下飯碗，急急忙忙去找啾啾……”瞧！孩子與小雞的感情多深！試想，沒有這份深刻的體驗(yàn)，哪有這么生動的語言！這就是勞動實(shí)踐中挖掘習(xí)作素材的妙處。四、觀察家鄉(xiāng)變遷，體會祖國的進(jìn)步。改革開放以來，東江村經(jīng)濟(jì)發(fā)展可謂飛速發(fā)展，靠芒果種植和冬菜種植成了縣里首屈一指的富裕村。這又是習(xí)作綜合實(shí)踐活動的極好素材！我?guī)е鴮W(xué)生參觀了芒果園、冬菜地等，并通過采訪了解家鄉(xiāng)的過去，在過去與現(xiàn)在的巨大落差中感受今天的飛速發(fā)展。
6、接著，在班上開展討論會，讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)的變化：有的從自己家里的生活變化談起，有的從村里的樓房說起……同學(xué)們越說越興奮，有的還大膽想象，規(guī)劃起家鄉(xiāng)未來的藍(lán)圖，這時(shí)提出習(xí)作的要求，學(xué)生自然而然地把這種振奮之情流于筆端。同時(shí)，也教育了學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)，促使他們從小樹立起把祖國建設(shè)得更繁榮的理想。五、鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，擴(kuò)大視野，擴(kuò)大知識面。視野窄，知識匱乏是農(nóng)村學(xué)生習(xí)作水平不高的主要原因之一，很多學(xué)生是唯一的圖書就是課本。沒有閱讀一定的課外書提高習(xí)作水平就無從談起。有些同仁會說：農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件差，學(xué)校圖書室配備的圖書少、質(zhì)量差，甚至有的學(xué)校連圖書室都沒有，沒有適合學(xué)生口味的書或
7、不能滿足教學(xué)需求。學(xué)生哪有書看？其實(shí)我們可以根據(jù)自己的實(shí)際條件，通過家訪或開家長會和家長取得聯(lián)系，經(jīng)常弄清學(xué)生的個(gè)人愛好，引見學(xué)生多看看自己喜歡的課外讀物。說到這里，有的同和家長溝通，向家長提出倡導(dǎo)為自己的孩子都買一些孩子喜歡的書，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的讀書興趣，滿足教學(xué)需求?？傊诮窈蟮牧?xí)作教學(xué)中，我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)留意生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，增強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生能流暢地將自己的所見所聞，真實(shí)情感躍然紙上。
