象鼻橋(教學(xué)設(shè)計).doc

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1、《象鼻橋》教學(xué)設(shè)計（2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期）語文教研組時小花學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團結(jié)互助。3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、猜謎語：駝背老公公，力氣大無窮。橫臥水面上，連接兩岸人。（學(xué)生匯報，板書：橋）2、平時你見過哪些橋？今天我們要去看一座奇特的橋（出示插圖）你能把它從圖中找出來嗎？3、指名學(xué)生上臺指橋。（理解橋）4、你想給這座橋取什么名字？到底哪個名字更合適呢？

2、請小朋友讀課文找答案。二、學(xué)習(xí)課文（一）什么是象鼻橋1、自由讀課文2、匯報。你是從哪些句子中看出來的？3、出示：啊，原來是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的鼻子搭在一起，架起了一座“象鼻橋”。（板書：搭）1、理解“搭”（1）師生配合，用手臂當(dāng)象鼻搭橋。（2）僅僅是兩只大象站在兩岸能架起一座橋嗎？正因為他們把鼻子搭在一起才架起了橋，所以應(yīng)該把它取名——象鼻橋（補完課題）（一）為什么有象鼻橋1、再看插圖：有了這座橋，小動物高興嗎？你是從哪里感受到的？2、小動物為什么高興？再讀課文，找出答案。3、匯報：沒有橋大家都覺得不方便。4、體會小動

3、物的“不方便”（1）小雞生病了，卻不能去河對岸看病，假如你是雞媽媽，你會說什么？（2）山羊沒有橋不能到對岸看小孫子，他會說什么？（3）沒有橋還給誰帶了不方便？（4）是啊，正是為了方便小動物的生活，大象站到了河邊架起了象鼻橋。（板書：站）5、圍繞“站“字（1）小朋友，假如你是大象讓你站一天你愿意嗎？為什么？（2）站兩天，三天……很多天你愿意嗎？為什么？（3）可是“兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天?！埃ǔ鍪荆┠銖摹昂脦滋臁爸懈惺艿搅耸裁矗浚?）你覺得這是兩只怎樣的大象？6、指導(dǎo)朗讀：“啊，原來是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的鼻子搭在一

4、起，架起了一座“象鼻橋”。兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天?！保?）指名讀（1）齊讀7、看來小朋友都被大象深深感動了，小動物感動嗎？但他們在感動之余也感到慚愧。什么叫“慚愧”？他們?yōu)槭裁磻M愧，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：1．因是借班上課，對學(xué)生的程度不是很了解，很多問題問下去出現(xiàn)了許多令我啞然的回答。由于學(xué)生在課前都把課文讀得很熟悉，在猜謎語的環(huán)節(jié)，就有許多學(xué)生回答是“大象”和“象鼻橋”，他們先入為主地妄下判斷，而沒有聽清老師的謎語。同樣的，在請學(xué)生給橋取名字的時候，大部分學(xué)生都肯定地認(rèn)為只能叫象鼻橋，而沒有更好的回答，這固然和想象力

5、有關(guān)，但同時也是因為學(xué)生對課文的慣性思維。2．因板貼的關(guān)系，學(xué)生對此興趣很高。但在教學(xué)過程中利用率并不高，除了“大象”有機會被貼到黑板上，其他小動物就因為時間關(guān)系而沒了一展風(fēng)采的機會，課堂的童趣因而被大打折扣。青石小學(xué)時小花2013年11月