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1、多媒體教學(xué)給教師教學(xué)帶來的影響一、多媒體教學(xué)優(yōu)勢多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在快捷的計算功能、豐富的圖形呈現(xiàn)與制作功能、大量的數(shù)據(jù)處理功能以及提供交互式的學(xué)習(xí)和研究環(huán)境等方面。恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以幫助學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好一些。教學(xué)媒體必然是針對學(xué)習(xí)者的特征并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃組織，以學(xué)習(xí)者易于接受的方式呈現(xiàn)出來。再配合老師的講解,讓學(xué)生觀其形，聞其聲，自然效果更好。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，如何強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、
2、解釋清楚難點(diǎn)這需要老師的精心準(zhǔn)備，為此要耗費(fèi)大量的時間和精力，即便如此，學(xué)生往往仍是啟而不發(fā)，感觸不深，容易疲勞從而導(dǎo)致厭學(xué)的負(fù)面心態(tài)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)出動態(tài)情境，以鮮明的色彩和活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。多媒體課件的優(yōu)勢既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的效果。還有一個現(xiàn)象必須引起我們的足夠重視，那就是一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)往往是在中間或是偏后出現(xiàn)的。對于小學(xué)生來講，他們集中注意力持續(xù)的時間不夠
3、長，最多能保持二十分鐘左右。當(dāng)一堂課的精華部分出現(xiàn)時正好是注意力容易分散的時候。為了強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，我的做法是用重復(fù)的方式或提高音量的方法來達(dá)到目的，學(xué)生則是在單調(diào)的重復(fù)中機(jī)械地接受了。有了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以采用科學(xué)的方式，利用色差反差強(qiáng)烈的文字投影片，利用電影、錄象等手段提供教學(xué)重點(diǎn)的畫面或資料來處理，這樣多樣的教學(xué)方法可以使教學(xué)內(nèi)容更具深刻性。二、運(yùn)用多媒體學(xué)習(xí)效率會更高，從學(xué)習(xí)的人看,在學(xué)習(xí)中多種感覺器官并用可提高學(xué)習(xí)效率。豐富的教學(xué)媒體,為同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中調(diào)動各種感覺器官提供了條件。
4、小學(xué)生注意力差，為了提高學(xué)習(xí)總體成績，老師需要大量時間，給學(xué)生補(bǔ)課，卻達(dá)不到立竿見影的效果。小學(xué)生接受新知識能力比較差，學(xué)習(xí)新課程的進(jìn)度也比較慢，課時矛盾非常突出。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。學(xué)生們在這些動感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，多媒體素材的準(zhǔn)備工作量很大，這就要求每一位老師平時就要注意積累素材，制定成冊子，共同享用。在課件制作方面
5、，由于消耗的時間較多，可以師師合作或與網(wǎng)上同行互通信息交流素材，這樣可以節(jié)約很多時間。上課的時候,?傳統(tǒng)一節(jié)課靠一支粉筆在黑板上慢慢抄題后講解板書占了很多時間，運(yùn)用多媒體可以節(jié)省大量的時間，由于計算機(jī)在很大程度上代替了老師在課堂教學(xué)中的部分功能，老師從課堂的說教等工作量中分解放出來，可以更有效地發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在教學(xué)中有效的激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪學(xué)生，組織、交往、評價的作用體現(xiàn)得更為明顯。板書無需再寫，輕輕一點(diǎn)即可完成；問題也無需重復(fù)兩遍三遍，已經(jīng)擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象；有些內(nèi)容無需長篇
6、大論，學(xué)生已了然在胸。如此下來時間節(jié)約不少，課的容量自然加大,從而提高效率.三、多媒體為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在動中觀察，激發(fā)學(xué)生的思維，動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起小學(xué)生的注意，更能調(diào)動小學(xué)生的興趣，從而有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。多媒體運(yùn)用于教學(xué)，克服了這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動，靜態(tài)的圖可以像動畫一樣移動，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖象，色彩可以變化，速度可以控制
7、。比如講青蛙，老師之前可以把它制作成課件，給同學(xué)們講解時，讓同學(xué)們可以近距離的感受青蛙的叫聲，青蛙如何從一個小蝌蚪變成了青蛙，青蛙的活動習(xí)慣，這樣同學(xué)們不僅上了課，還會近距離感受到青蛙的各種特別，上課后更有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。曾有同學(xué)問我，老師，青蛙是小蟲子嗎？我又很認(rèn)真的把青蛙給同學(xué)們講解了一遍，但總體感覺上還是好多孩子長期生活在市里，對青蛙不是很了解。如果能把信息教育與之有機(jī)融合，我想效果會出乎意料。四、多媒體教學(xué)可以有效維護(hù)老師的身心健康。粉筆教育是目前教學(xué)的必備工具，對人類的教育事業(yè)作出了
8、不可磨滅的貢獻(xiàn)，但同時，也給從事教育事業(yè)的教師及學(xué)生帶來巨大的危害。老師制作課件的同時,在媒體上無論是自己制作,截取,借用他人的作品，那些動人的動面,影像等，本身就能使老師備課心情愉悅，能有效增加老師的知識面，開闊視野，傳統(tǒng)的備課有慢又累，加重老師的身心負(fù)擔(dān)，過重的身心負(fù)擔(dān)和封閉的人際交往是老師心理疾病形成的主要的原因。而多媒體備課就能有效減輕勞動，使身心放松，通過共同的多媒體備課活動，還能找到與自己志趣相投的伙伴、朋友、或同事推心置腹地進(jìn)行思想溝通和情感交流，這樣心理就能從中得到啟發(fā)、疏導(dǎo)和幫
