學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣論文：如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.doc

《學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣論文：如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣論文：如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【摘要】興趣是學(xué)生為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的而自覺地去努力的心理動機(jī)，是培養(yǎng)智力，發(fā)展能力必不可少的因素，又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率的前提。小學(xué)生隨著年齡和環(huán)境的變化，興趣也會隨之產(chǎn)生或消滅。我們在教學(xué)過程中能否積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之處于高度的自覺和積極的狀態(tài)中，這直接關(guān)系到教學(xué)的成敗，所以我們在教學(xué)中必須十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；厭學(xué)興趣是學(xué)生為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的而自覺地去努力的心理動機(jī)，是培養(yǎng)智力，發(fā)展能力必不可少的因素，又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率的前提。小學(xué)生隨著年齡和環(huán)境的變化，興趣也會隨之產(chǎn)生

2、或消滅。我們在教學(xué)過程中能否積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之處于高度的自覺和積極的狀態(tài)中，這直接關(guān)系到教學(xué)的成敗，所以我們在教學(xué)中必須十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。1．小學(xué)生厭學(xué)的原因1．1自身因素。1．1．1缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要因素，在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)往往和學(xué)習(xí)的積極性密切聯(lián)系著。學(xué)習(xí)效果好，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，長期學(xué)習(xí)效率不好，就會使原有的正確的學(xué)習(xí)動機(jī)減弱或消退。1．1．2注意力缺乏癥、多動癥和學(xué)習(xí)上的懶惰癥。兒童的注意力具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，合理分配注意能力較差，注意力的集中和轉(zhuǎn)移都有一定的困難。懶惰癥表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)被動，上課精神不

3、振，毫無參與欲望，自我管理能力極差。即使家長每天花幾個小時督促孩子學(xué)習(xí)，自始至終奉陪，兒童仍對學(xué)習(xí)厭倦，既無效率，也談不上質(zhì)量。1．2學(xué)校教育方面。1．2．1教育方面。在教育方面早已高舉起“素質(zhì)教育”的大旗，但并不意味著“應(yīng)試教育”已退出歷史舞臺，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”片面追求升學(xué)率，以分?jǐn)?shù)高低作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。這使得學(xué)習(xí)競爭激烈，學(xué)生的壓力大，心理負(fù)擔(dān)沉重，當(dāng)然會覺得學(xué)習(xí)是一件苦差事，哪里能談得上喜歡呢？1．2．2教育教學(xué)方法。教育教學(xué)方向和方法的不當(dāng)會導(dǎo)致少年兒童缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。頻繁的考試使學(xué)生疲于奔命，在超負(fù)荷的狀態(tài)下，學(xué)生對學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生厭煩的心理。由于現(xiàn)在衡量學(xué)生與老師的

4、成功尺度還是以分?jǐn)?shù)為主，因此教師的教學(xué)方式還是以“灌輸式”、“填鴨式”、“注入式”的教學(xué)方法為主。這也是形式所逼，無奈之舉。1．2．3師生關(guān)系。古語說“親其師，信其道”，師生關(guān)系會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學(xué)起來就會覺得特別有干勁。當(dāng)學(xué)生與教師關(guān)系緊張時，他們會覺得老師看不起他，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理和對立情緒，破罐子破摔，干脆不學(xué)了。1．3家庭方面。1．3．1過分溺愛和放任自流。有一部分生活富裕而父母文化較低的家庭，在他們身上，豐厚的物質(zhì)財富與貧瘠的文化素養(yǎng)形成了巨大的反差。他們中有的覺得自己沒有什么文化卻照樣能賺大錢，孩子讀不

5、讀書無所謂，來自這樣的家庭的學(xué)生比較重物質(zhì)享受，追求吃喝玩樂，對自己將來的前途不太關(guān)心，沒有遠(yuǎn)大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學(xué)習(xí)，甚至經(jīng)常逃避學(xué)習(xí)，以至厭學(xué)。1．3．2要求過嚴(yán)，期望過高或態(tài)度粗暴。有一類是“望子成龍，望女成風(fēng)”的家長，對孩子的學(xué)習(xí)抓得特別緊，“要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書，將來考上一所好的學(xué)?！笔呛⒆咏邮茏疃嗟男畔ⅰ＿@使得學(xué)生整天被苦悶，焦慮，煩躁和不滿的情緒圍困著。特別是家長期望值過高，總是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績百般挑剔，孩子的學(xué)習(xí)只要稍不如愿，就責(zé)罵痛打孩子，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈畏懼心理，而遷怒于學(xué)，久而久之，把本來饒有興趣的學(xué)習(xí)視

6、為不堪忍受的痛苦，造成孩子對學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理。1．3．3父母感情不和，缺乏家庭溫暖。我們都明白，溫馨的家庭生活和良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是孩子成長的階梯。在這樣自由、平等、和諧充滿著愛的環(huán)境中，孩子心情會舒暢，精神振奮，易產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)和積極向上的進(jìn)取精神，反之，只有給孩子帶來焦慮和不安，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。1．4社會影響。社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學(xué)生正處于長身體長知識的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑——電子游戲、打牌賭博、各種書刊影碟等等，一些不良的思想，如“讀書無用”、“金錢至上”、享樂主義、哥兒們義氣等很容易

7、侵蝕他們純真的心靈，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷惘，不知為什么而學(xué)，學(xué)什么，最終厭學(xué)。2．如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之保持學(xué)習(xí)自覺性和積極性為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，我認(rèn)為作為一名人民教師在我們的教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：2．1明確學(xué)習(xí)意義，激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)低年級學(xué)生，不知道學(xué)習(xí)是為了什么，有何意義，將起怎樣的作用，誤以為學(xué)習(xí)是父母交托的兒童時代的一項(xiàng)任務(wù)，再加上受學(xué)校制度的約束，對學(xué)習(xí)不感興趣。針對這種情況，我們必須對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意義教育，搜集有關(guān)